财产留给谁纱帽中学李慧蕾说课内容：•本课在教材中的地位和作用•课程依据•教学目标•教学重难点•教学方法•教学过程•练习本课在教材中的地位和作用•《财产留给谁》是八年级下册第三单元第七课第二节的授课内容。财产继承权是一种与财产所有权有关的财产权，为了使活着的公民能够按着自己的意愿处分自己的财产，也为了使后人能够有序的继承财产，国家制定了财产继承法律制度。中学生对于现实生活中存在的财产继承问题，知之甚少。因此有必要对其进行这方面的教育。使其懂得继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。课程依据•本课依据课程标准的“我与他人的关系”中的“权利和义务“部分，让学生知道未成年人的财产继承不受侵犯，学会用法律武器来维护自己的合法权利。教学目标•1、知识与能力知道遗产的含义及其必备的条件，被继承人、继承人、继承权的含义及法定继承的顺序、范围、遗产分配原则；遗产继承方式、遗赠，协商解决遗产继承问题，受到侵害要依法维权。•2、过程与方法运用案例分析、讨论、情景再现的方法，引导学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律条文，又要弘扬中华民族的传统美德。•3、情感、态度与价值观注重情义、互谅互让、相互尊重、相互宽容，协商解决遗产继承问题。教学重难点•重点：依法维护财产继承权•难点：遗产继承的方式教学方法鉴于本课的法律性较强，名词术语较多，我在设计本课时主要应用了以下教学方法：•1、案例分析法——通过学生对于本教学中的案例分析，把抽象的内容融合在具体的案例情景中，在具体的情景分析中获取新知识，利用已有的经验和知识来分析问题、解决问题，使得枯燥无味的课堂变得活跃起来，学生乐于学习。•2、设问竞答法——为吸引学生注意力，在课堂中老师应不失时机地创设一个活跃的课堂氛围。•3、讨论法——通过讨论，有利于培养学生的争辩能力，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，锻炼学生的口头语言表达能力。教学过程•课程导入•预习检测•新课教学课程导入•财产继承问题是现今较为常见的社会问题，那么什么情况发生财产继承问题，又该如何继承，本课我们就相关问题展开学习。预习检测师：上节课我们对本课进行了简单的预习，下面我们以快问快答的方式做一个检测……•1、法律上将遗留财产的死者称为（），将依法继承死者遗产的人，称为（）。•继承权指的是（）依法取得（）遗产的权利。•2、法律规定法定继承人的范围，是根据（）、（）和（）确立的。•3、依照我国继承法，继承方式包括（）和（）。•4、什么是法定继承？遗嘱继承？（标注书上）新授教学•自主学习活动一以案说法•不幸降临••中学生晓军，全家六口人，爷爷、爸爸、妈妈、叔叔、姑姑和自己。属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩、赌博赢来的3000元人民币、租赁的门面等，此外，他们家还有共同财产：五间私房、彩电、冰箱等。因晓军之父病情恶化，晓军的母亲、爷爷、叔叔、姑姑都在谈论财产的继承问题，晓军的爷爷认为，晓军父亲的财产都能讲明来源，即便来源不明，人过世了，财产自然归家人所有。对此，晓军也觉得似乎有理。•⑴晓军之父尚未离世，其财产能继承吗？为什么？••⑵晓军父亲的哪些财产可以被继承，哪些不可以，为什么？••⑶何谓遗产，遗产必备的条件是什么？••本案考查的知识点：•争议四起••不久，晓军的父亲因病去世，晓军的家人召开了家庭会议，准备继承遗产，可是在谁能继承、继承多少这些问题上争执不下。叔叔觉得：晓军的爷爷、妈妈、姑姑、晓军和自己都是哥哥的亲人，都有权利继承爸爸的遗产。姑姑却说：晓军是小孩子，哪来的继承权。而妈妈认为：姑姑迟早是要嫁出去的，不能继承父亲的遗产。对此，晓军感到很困惑，究竟谁说的对呢？•引导探究：如果你是法官，你会如何判决？并说明法律依据。••本案考查的知识点：•风波再起••一年后，晓军的叔叔结婚后分出去过了，对爷爷的生活不闻不问，姑姑也远嫁他乡，很少回来。晓军母亲一个女人家既要抚养教育晓军，又要照顾年迈的爷爷，生活十分的艰辛，好在邻居一家心地好，经常帮衬着，才能够正常的生活。又过了一年，爷...
