最新皇帝的新装VIP免费

第一课时学习目标：1领会想象和夸张在童话中的运用及作用。2理清文章结构。3启迪学生心灵，崇尚真善美。自主预习1浏览课文，划出易读错、易写错的字词。2了解故事梗概，尝试复述故事内容。安徒生（1805－1875）全名：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。作者简介请特别注意下边红色字的读音和写法：炫耀()滑稽()陛下()头衔()称职()御聘()赏赐()骇人听闻()随声附和()钦差大臣()xuànbìxiánchènyÙpìncìjīqīnchāifùhèhài复述这篇童话的故事内容。梳理情节尝试理清文章结构，用动词加新装的形式列出小标题。例如“爱新装”。文章结构新装新装新装揭穿穿爱做看新装新装（1）（2——4）（5——22）（23——32）（33——36）这篇课文以什么为线索，课文情节围绕文中哪句话展开？新装任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这件衣服。假如请你用一个字来领起全假如请你用一个字来领起全文文,,你觉得哪个字最切中要害你觉得哪个字最切中要害??受助传行揭骗骗子皇帝官员百姓孩子故事情节文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？小组活动分角色朗读两个片断：1AB小组准备“君臣看新装”。2CD小组准备“游行大典”（游行穿新装）。分角色朗读课文按文中出现的人物，分成皇帝、骗子、老大臣等角色，分小组朗读课文的两个片断。注意揣摩人物的心理。第二课时学习目标：1学会揣摩人物心理，分角色朗读课文。2学习本文的对比描写和心理描写。3激发学生想象力，激活学生创造欲。预习提纲1划出本文的心理描写、动作描写和神态描写的句子，试着加以分析。2从道理上讲，骗子总是可憎的，被骗的人总是被人同情的。皇帝和大臣们被欺骗了，你是否对他们寄予同情，为什么？心理描写心理描写我倒想知道衣料究竟织得怎样了.心里的确感到不大自然----他相信自己是无须害怕的-----仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当-----自负而心虚自负而心虚愚蠢而狡猾愚蠢而狡猾这是怎么一回事呢?我什么也没有看见!这可骇人听闻了.难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情.昏庸而虚伪昏庸而虚伪皇帝皇帝我必须把这游行大典举行完毕。动作和神动作和神态描写态描写转了转身扭了扭腰摆出一副更骄傲的神气点头表示满意心理描写心理描写愿上帝可怜我吧!我的老天爷-------我并不愚蠢呀!------神态描写神态描写把眼睛睁的特别大动作描写动作描写从他的眼镜里仔细地看注意地听着.老大臣老大臣大臣大臣【详写】【详写】【略写】【略写】虚伪奸诈阿谀奉承再读思考：在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说真话，只有小孩子敢说真话，这是为什么呢？官员：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了官位。皇帝：怕别人说自己愚蠢，不称职，也怕丢了王位。老百姓：怕别人嘲笑愚蠢，更怕丢了性命。单纯、天真活泼、不懂得人情世故，无所顾忌。小孩子:课文主要运用了夸张和想象艺术手法，为什么给人真实感，有什么作用？作用：无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后皇帝赤裸全身在大街上游行，这里的夸张抓住皇帝和大臣们的心理和性格特点，讽刺了他们的虚伪，有深刻的现实基础。夸张夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的修辞手法。夸张与想象夸张与想象想象想象是在现实生活基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。思维拓展:请发挥自己的想象,以《游行结束以后》为题写一个续篇。