专制主义中央集权制度作者信息姓名联系电话所教学科历史所教学段高中电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:专制主义中央集权制度包括专制主义和中央集权制度两个概念，二者既有区别，又有联系。专制主义是就中央的决策方式而言的，主要是帝位终身制与皇位世袭制，即帝王一旦登基，终身即为皇帝，体现了皇权的不让度性；皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身。中央集权是针对地方分权而言的。其特点是地方政府在政治、经济、军事和文化上没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，受制于中央政府。这一政治制度的出现是由封建经济基础决定的，因为封建自然经济具有分散性，要求有一个强有力的中央政权，维护国家的统一和社会的安定，以保证小农经济的生产和再生产；封建地主阶级也需要一个强有力的政权保护封建土地所有制，镇压农民的反抗。这一制度初步形成于战国初期，确立于秦，巩固于西汉，完善于隋唐，加强于北宋，发展于元，强化并渐趋衰落于明清。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：1、专制主义中央集权制度发展的思维导图2、学生小组相互交流检查3、设置问题、强化习题训练第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具合作与交流小组讨论、QQ、微博等媒体素养多媒体的制作和应用、批判思维和解决问题的能力专题讨论、网络和图书馆等搜集资料、微博等修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。专制主义中央集权制度包括专制主义和中央集权制度两个概念，二者既有区别，又有联系。专制主义是就中央的决策方式而言的，主要是帝位终身制与皇位世袭制，即帝王一旦登基，终身即为皇帝，体现了皇权的不让度性；皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身。中央集权是针对地方分权而言的。其特点是地方政府在政治、经济、军事和文化上没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，受制于中央政府。学生分组归纳交流：专制主义在中国古代封建社会发展的表现和发展趋势，谈谈对专制主义制度在古代历史发展中的作用。这一政治制度的出现是由封建经济基础决定的，因为封建自然经济具有分散性，要求有一个强有力的中央政权，维护国家的统一和社会的安定，以保证小农经济的生产和再生产（你对这一制度产生的原因和延续了两千多年的历史持怎样的态度？）；封建地主阶级也需要一个强有力的政权保护封建土地所有制，镇压农民的反抗。这一制度初步形成于战国初期，确立于秦，巩固于西汉，完善于隋唐，加强于北宋，发展于元，强化并渐趋衰落于明清。每个学生选定一个朝代，利用各种资源，编选一个有关这一制度的历史故事，利用班级邮箱相互交流。
