《伯牙绝弦》教案教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、借助注释读懂课文。3、通过学文，体会伯牙为知音钟子期破琴绝弦的情感，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅珍惜知音的情感。教学重点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。2、通过学文，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。教学难点：通过朗读，体会伯牙为知音钟子期破琴绝弦的情感。教学准备：课件教学过程：课前谈话:同学们，我们来做一个文字游戏，好吗？老师说一个“烈日炎炎”，你们也说几个这样的词。同学们积累的词语可真丰富。老师再送给大家几个这样的词。课件出示：清风徐徐流水潺潺白雪皑皑雨雪霏霏芳草萋萋云雾蒙蒙明月皎皎波涛滚滚雷声隆隆炊烟袅袅春雨绵绵杨柳依依自由读读，想想这些词都是描写什么的？（美丽的景物）齐读，把这些词印在脑子里。平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。一、导读题1、今天我们来学习一篇文言文，题目叫《伯牙绝弦》。(板书课题，指导“弦”的读音和写法。)齐读课题。读了课题，你的脑子里产生了哪些小问号呢？预设：(1)“绝”是什么意思？谁知道？你是怎么知道的？借助注释或工具书，这是我们学习古文的一个重要方法。你又是怎么理解“绝弦”的？那就意味着以后再也不弹琴了。(2)为什么绝弦？这个问题很有价值,也是这节课我们要探讨的问题。2、接下来我们要走进两千多年前的春秋时期，去认识两位古人。我们看到的这幅画叫——“伯牙鼓琴图”。图中这位入神弹琴的是晋国的上大夫——俞伯牙（板书）；旁边这位凝神听琴的是楚国的一个打柴的樵夫——钟子期（板书）。下面就让我们走进他们之间荡气回肠的友情故事。二、练读文请同学们打开课本137页，自由读课文，争取读正确、读流利。谁能尝试着读一读？（师评：真让我惊奇，第一次读就读得这么通顺。）文中有两个语气词（点击变色），我们一起读一遍——“哉”“兮”。在读文言文的时候，语气词后面延长一下，拖个长音，颇有音乐美，自己试着读读引号里面的语句。指生读。（师评：读出了古文的韵味。）除了语气词的停顿，其他词句间的停顿也得注意。谁再来读？（指名读）你在用心体会停顿。一起再读课文，注意感受节奏。（PPT5）三、品读情。这是一篇文言文，学习文言文要有一定的方法，你认为怎样学好今天这篇文章呢？老师把同学们的方法总结了一下。出示我们一块来读一遍。请同学们用我们交流的学习文言文的方法试着说说每句话的意思。先自由说，然后同桌两个人交流。通过交流你读懂了什么？1、伯牙善鼓琴，钟子期善听。同学们，文言文讲究文字表达精练，但是这篇短短77个字的文言文中，一个“善”字就出现了几次？（四次）前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？“善哉”是什么意思？（赞叹、表扬）用我们现在的话可以怎么赞叹？（妙极了！真好啊！了不起啊！）伯牙擅长的是——，钟子期擅长的是——。谁能读出伯牙的善鼓、钟子期的善听？你认为他读得怎么样？（师相机评：你读好了两个善字；从你的读中我们感受到了他们卓越的音乐才华。）2、伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。你很会利用注释，所以讲明白了，但听起来有点硬邦邦的感觉。为什么呢？因为你只是把注释原封不动地套了进去，就显得有点呆板。其实你把注释的意思理解了，然后变成自己的话自自然然地讲出来就行了。现在大家练习说一下，同桌两个人互相讲一讲。（相机评：这位同学理解的真好，老师忍不住对你说“善哉”。）同学们，当年的伯牙焚一炉香，席地坐于瑶琴之前，琴声悠然而起，他弹得忘情、投入，思绪飞向了那峨峨的泰山之颠。现在你们就是站在琴旁的子期，（面对同学）子期，你的眼前仿佛出现了怎样的泰山呢？（气势雄伟、高不可攀、挺拔险峻、高耸入云的泰山……）同学们，古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。现在把你们想象到的、感受到的带到句子中，旁若无人地赞叹。大家读得真不错，敢站起来吟咏一下吗？师相机评：①“...
