《白鹅》第一课时教案教学目标1.能正确认读生字8个生字,重点指导“看守、净角、一模一样”的读音，指导书写餐、脾两个生字。2.能正确,流利地朗读课文。研读鹅的叫声,理解“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”、“引吭大叫”等词语的意思,进一步感受鹅的高傲。感悟用词的准确生动、描写的幽默风趣。3.能应用想象、抓重点词语的方法了解白鹅“叫声”的特点,并能体会作者运用拟人,等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。教学重点能应用想象、抓重点词语的方法了解白鹅叫声的特点。教学难点从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学过程一、激趣导入1、看到这些鹅你一定想起了一首古诗:《咏鹅》骆宾王七岁写的《咏鹅》让我们看到了一只美丽的白鹅。2、今天,我们来认识另一只白鹅。(出示课件)这只白鹅的主人叫丰子恺,他精通音乐,擅长书法、绘画,还是一位颇有成就的作家。他不仅把他喂养的一只白鹅画了下来,而且还给它写了一篇文章。板书课题:白鹅(生读课题)二、初读课文,整体感知1、自读课文:要求:自由读课文,读准字音,读通句子。(1)检查字词出示字词，学生自由读、齐读、小老师带读。(头颈、引吭、净角、奢侈、譬如、窥伺、供养不周)较难读,尤其要读准。(2)强调多音字:“角、供”（3）指导书写“脾”“餐”学生练习,教师巡视指导,展示写字。2、请思考白鹅给你留下了怎样的印象?(白鹅给丰子恺老先生也留下了这样的印象?(板书;高傲)一起来看看吧!)三、学习课文1---3自然段(一)学习第一自然段出示课件(第一自然段)(指名读)指导读好“好一个高傲的动物!”丰子恺老先生为什么这样说呢?(出示:它伸长头颈,左顾右盼我一看这姿态,想到:“好一个高傲的动物!”)“左顾右盼”是什么意思?同学们用动作表示一下。同学们平时遇到不理解的词语是怎样解决的呢?(说说理解词语的方法,师重点强调联系上下文理解词语)4、这鹅的颈子已经够长了,它还要伸直了头颈左顾右盼,难怪作者说:“好一个高傲的动物!”导语:随着在生活中对白鹅长期的饲养和观察,丰子恺老先生发现白鹅的高傲不仅体现在伸长头颈,左顾右盼的姿态,更体现在哪些方面呢?(板书:叫声、步态、吃相)导语:这节课我们先来看看鹅的叫声,作者又是怎样来写鹅的叫声的呢?请大家默读课文第三自然段边读边划出描写鹅叫声的词语或句子。(二)学习第三自然段1、指名汇报同学们把这些描写声音的词都找出来了,这些词语看似一样,其实是有区别的。你能准确的区分吗?先试着填一填。出示()用严厉的声音大声责备。()用严厉的声音大声地叫喊、吵闹。()放开喉咙大叫。读词的关键是要把词的意思读出来,谁来带入这段话中来读读?(个别读,指导读,齐读)读着读着你觉得鹅的叫声有什么特点了?用一个词来概括。(板书:严肃郑重)鹅是在什么情况下发出了这些不同的叫声?出示(凡有生客进来,鹅必然会厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠)4、白鹅的各种叫声就是它的语言,假如鹅也会说话,你们猜猜,它会说什么?(学生想象)从同学们丰富的想象中,我们不仅感受到了白鹅的高傲,也看到了它的尽职。出示:凡有生客走近院子,鹅必然厉声叫嚣,“—————。”篱笆外听见有人走路的声音,它也要引吭大叫,“————。”5、从同学们丰富的想象中,我们不仅感受到了白鹅的高傲,还看到了它的?(尽职)。6、同学们真了不起,从简短的几句话中不仅读出了高傲,还感受到了白鹅的尽职,怪不得旧主人告诉我——-出示:(养鹅等于养狗,它也能看守门户。)难怪主人在原文中写到了这段文字,自己读读看。(出示PPT)（1）读完这段文字你有什么感受?（2）让我们带着这种感受入情入境地读读课文的第三自然段吧。四、小结丰子恺老先生把一只白鹅写的这么神气,高傲、有趣,充分的体现了他对鹅的喜爱之情,同学他的步态和吃饭更有趣,我们下节课再走进课文吧。板书设计:13、白鹅高傲叫声步态吃相脾餐
