《实施可持续发展战略》教案团风县李四光中学张国庭课标依据：1、知道我国资源状况2、增强可持续发展意识教学目标：知识与技能知道我国的资源状况，认识全球资源形势及其影响，了解可持续发展的含义及要求。具有用实际行动保护环境，关爱自然的能力。情感态度与价值观初步树立可持续发展战略的观念，从自身做起，注意节约资源，保护环境，并敢于批评不符合可持续发展的言行。具有关爱自然、保护环境、珍惜资源的情感。过程与方法采用讨论探究式、体验式教学、讲授等教学方法，促进学生在知识的学习过程中提高获取知识、分析材料、应用知识、解决问题的能力。教学重难点：教学重点：可持续发展的含义及要求。教学难点：怎样实施可持续发展战略。教学流程：一、创设情境，话题导入实物导入（拿一些生活中常见的纸质包装盒，如：牛奶盒、酸奶盒、月饼盒子、衬衣盒子等）同学们，老师拿的这些司空见惯的东西，平常你们都怎么处理呢？（学生大部分回答应该是大多作为垃圾或废物处理了）。然而你们知道吗？以衬衣盒子为例，我国每年生产衬衣约12亿件，仅包装盒用纸就达24万吨，相当于砍掉168万棵碗口粗的树木。这样的数目是非常惊人的。那么我们能这样再浪费下去吗？我国目前的自然资源状况如何呢？我们应该怎么做才符合目前我国的国情呢？今天我们一起学习第四框。二、课堂情境、活动设置（一）关于可持续发展我思我辩活动一:走进可持续发展。多媒体呈现下列材料。1材料一：同时播放画面解说词。附解说词：以上是生态农业循环图，在这一生态农业循环中，酒糟本是废物，却变成了养鱼的好饲料；鱼塘的塘泥需要定期清理，塘泥对葡萄树来说又是上好的肥料，葡萄可以用来酿酒，葡萄园可以用来从事生态旅游。在这里，各种资源得到充分的利用，既最大限度地避免了环境污染，又节省了成本，实现了经济效益的最大化。材料二：附解说词：某山村为了增加村民收入，将山林全部砍光，卖给某木材加工厂，实现了村民年收入比上年翻两番的发展目标。2、分组（前后两排四人为一组）探究下列问题：（1）上述两组材料有什么共同之处？（2）上述两组材料有什么主要不同之处？3、请两名学生代表本组发表自己的看法（略）4、小结：两则材料共同之处是都实现了经济的发展，满足了当代人当年的需求；最大的不同之处是材料一的发展模式对今后的发展没有造成损害；而材料二发展模式对今后的发展造成了严重的伤害，不能持续发展。5、过渡：我们提倡的是第一种发展模式，这种发展模式就是可持续发展的模式。那么什么是可持续发展，其具体要求有哪些？请同学们自读P56第一正文段。6、提问、评点（略）7、教师总结：(1)可持续发展的含义既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。2(2)可持续发展的要求人与自然和谐相处，认识到自己对自然、对社会和子孙后代应负的责任。（二）关于实施可持续发展战略的必要性。活动二:积极思辨，其义自现1、多媒体展示观点一：地球，与其说是祖先留给我们的，不如说是子孙借给我们的。观点二：地球能满足人类的需要、但满足不了人类的贪欲。观点三：天堂和地狱大门的钥匙就捏在人类自己的手中。保护好环境，地球就是人类的天堂；破坏了环境，地球就是人类的地狱。学生四人小组展开讨论：你是如何看待上述观点的？2、请三位学生代表本组交流自己的看法。学生答问：（略）3、教师总结：以上三个观点从不同角度认识到了人类要善待地球、保护环境。观点一表明人类在生存发展的过程中一定要走可持续发展之路，既要满足当代人的需要，又不能损害后代人的利益，要对子孙后代负责。观点二认识到了人类需求的无限性与资源有限之间存在矛盾，我们绝不能纵容人类的贪婪，因为人类对环境的肆意破坏和对资源的掠夺性开发，最终将直接威胁到人类自身的生存与发展。观点三认识到了人类的命运与环境紧密地联系在一起，而对环境的最大威胁是人类自身，所以防止环境污染、保护环境、关键要靠人类自身。保护环境可以美化我们的生活，环境污染与破坏给人类带来严重的危害，它破坏生态平衡，危害人类健康，制约经济和社会的可持续发展，甚至威胁到整个人类的生存；环境问题非重视不可，...
