小学生科学素养工程研究报告小学生科学素养工程阶研究报告一、学校基本情况山东省肥城师范附小位于肥城市城区北部是一所公办市直重点窗口示范学校。学校自95年建校至今近十年来，始终以教育科研为先导，以实施素质教育为核心，努力提高教育教学质量。学校曾荣获山东省科普示范校，山东省"三模一电"先进单位，全国综合实践活动优秀实验学校等荣誉称号。为实施山东省教育科学"十五"规划立项课题小学生科学素养工程奠定了坚实的基础。二、小学生科学素养工程简介科普教育是肥城师范附属小学的办学特色，学校有良好的科学教育校园文化氛围有一大批高素质的教师作为科学素养教育的中坚力量，所以学校于2001年申报了小学生科学素养工程并在省教科所立项，该实验课题已在师范附小全面展山东省教育科学"十五"规划立项课题开。四年来我校课题实验进展取得了阶段性成果。科学素养课题界定：被誉为美国新世纪科学教育改革“圣经”的《面向全体美国人的科学》一书中，将科学素养定义为“科学素养包括数学、技术、自然科学和社会科学许多方面，这些方面包括：熟悉自然界，尊重自然界的统一性；懂得科学、数学和技术相互依赖的一些重要方法；了解科学的一些重大概念和原理；有科学思维能力；认识到科学、数学和技术是人类共同的事业，认识它们的长处和局限性。同时，还应该能够运用科学知识和思想方法处理个人和社会问题。”科学素养可简约地概括为一个人的爱科学、学科学、做科学和用科学的水平我校，小学生科学素养工程定位在以下几个方面：1、在科学课堂教学中培养学生的科学知识与能力，研究问题的科学方法和技巧、以及科学的情感态度价值观。2、在综合实践活动中，以学生自发组织和研究的小课题研究为主要载体，培养学生从问题出发，形成研究小组进行调查研究，搜集资料、整理资料，形成自己的研究成果，培养学生的综合素质。3、在校本研究方面，我们加大了科学素养的校本教材研究建设力度。4、经常性，常态化的科技活动促进学生科学素养的提高。5、在校园文化建设方面，加大科学素养的环境潜移默化育人的功能。三、小学生科学素养工程的实验目标1、在科学知识与技能方面小学生应该了解或理解基本科学事实、概念、原理和规律，学会或掌握相应的基本技能。能用所学知识解释生活和生产中的有关现象，解决有关问题。了解科学在现代生活和技术中的应用及其对社会发展的意义。2、在科学探究（过程、方法与能力）方面科学探究是科学方法的核心．通过科学教育，小学生应进一步发展科学探究所需要的能力，增进对科学探究的理解。（1）进行科学探索有种种理由，包括探索新的现象，检验前期的结果，试验理论预言的可信度，以及对不同的理论进行比较。（2）在科学探索中，可以广泛地应用假设来确定需要重视的资料和需要寻找的新资料，并引导人们对资料（包括新的和已有的数据）作出解释。（3）有时，科学家们为了获得某些证据可以对实验条件加以控制。当这样做由于实际上的或伦理上的原因而不可能时，他们就努力去观察尽可能扩大的自然过程的范围，以便对不同的模式加以甄别。（4）在科学的各个领域，对研究哪些内容和怎样研究有不同的传统。但是大家对证据、逻辑和好理论的意义却具有共同的信念。而且，大家一致认为：科学所有领域的进步都依赖于智慧、勤奋的工作、想像力、甚至机遇。（5）由于在任何一个研究小组里工作的科学家们往往对事物有相似的看法，所以，即使组成若干个科学研究组，也不能消除对他们的研究方法和研究结果的客观性的疑虑。出于这方面的考虑，人们期望科学研究小组在制定调查计划和分析数据时尽量摒弃偏见，互相核对研究结果和对结果的解释能够起些作用，但仍然无法保证根除偏见。（6）在短期内，与科学的主流思想不一定吻合的新观念常常会遭到激烈的批评。在较长的时期内，判断新的理论是从以下几个方面进行的：它与其它的理论相适应的情况；它所解释的现象的范围；它对观察结果所作的解释的可信度；以及它预测新发现的有效程度。（7）在科学领域，新的观念常常受到孕育这些观念的环境的限制，它们常常受到科学上条条框框的排斥；新的观念有时是从意想不到的发现中产生的；新的...
