第2节乘法运算定律第1课时乘法交换律和乘法结合律教学内容人教版小学四年级下册第P24-P25内容教学目标知识与技能理解和掌握乘法交换律和结合律。并能运用定律进行一些简便运算。数学思考与问题解决借助观察、比较、概括、联想等方法，培养学生的分析推理能力。情感态度使学生感受数学与现实生活的联系，通过解决实际问题，培养学生运用新知识解决简单的实际问题的能力。重点难点重点：使学生理解并运用乘法交换律、乘法结合律。难点：乘法运算定律的熟练运用。教学教具多媒体课件教学设计一、复习导入师：同学们，上个星期，我们学习了什么运算定律呢？生：加法的交换律和结合律师：嗯，回答得真棒。学习完加法的运算定律，那么今天，我们将开始学习关于乘法的一些定律。（板书乘法运算定律）二、主题图引入新知师：孩子们，你们知道每年的3月12号是什么节日么？生：植树节！师：环境保护对于我们人类是至关重要的，植树就是保护环境的一项非常有意义的事，同学们都参加过植树活动么？瞧！小明和他的小伙伴们正在植树呢，让我们一起去看看吧。师：孩子们，你们能从图中收集到哪些数学信息？你是怎么理解这些信息的呢？生1：一共有25个组生2：每个组4个同学负责挖坑、种树，2个同学负责抬水，那么每个组就有6个同学。生3：每个组负责5棵树，每课树需要浇2桶水师：每个同学都说得不错，看来同学们都是善于发现的好孩子。那么，问题来了，老师让小明统计一下负责挖坑、种树的同学一共有多少人？大家能帮他解答一下吗？请同学们在草稿本上独立解决一下。师指名回答，用两个不同的乘法算式解决问题三、引导探究，发现规律1引导学生对解决问题进行观察，概括出乘法交换律（1）4*25=100（2）25*4=100师：观察这两个算式，有什么特点？谁能把自己的发现跟大家交流一下？生：我发现这两个算式只是交换了因数的位置，积还是一样的。师：你还能举出像这样的等式么？老师先自告奋勇举出一个：1*2=2*1，现在轮到你们了。生1:3*5=5*3生2:234*123=123*234生3:45*64=64*45师：大家的小脑瓜转得真快，一下子举出了那么多。那么现在，就让我们给这样的定律取个名字吧生：既然是交换了因数的位置，积不变，我们就叫它交换律吧。师：嗯，这是一个不错的主意，但我们之前还学了什么交换律？生：加法交换律师：那么为了区分开来，我们应该叫它什么呢？生：乘法交换律。师：好，同学们起的名字真专业，那么现在就请一位同学帮大家总结下加法交换律的概念，老师当你的小秘书把它记录在黑板上。2表示乘法交换律师：你能用自己喜欢的方式，表示乘法交换律么？比如：字母？图形？文字？请大家互相交流一下自己的方式，并写在你的草稿本上老师待会每个组找个代表来说说看。生1：a*b=b*a生2：甲数*乙数=乙数*甲数生3：○*△=△*○师：其中用字母表示既简单又明了，所以，老师把它记录在我们的黑板上。师：大家真是太厉害了，我们已经一起学习好了乘法交换律，接下来有更大的挑战等着我们，它是什么呢？请大家把书本打开，翻到P25，自学一下例题6,在自学的过程中，请注意下面几点：1）你发现了什么规律？2）怎么验证的？3)怎么表示呢？学生小组合作学习，师巡视辅导后根据情况指名学生回答、交流。生1：我列的式子是（25*5）*2=125*2=250（桶）我是先算一共种了多少棵树，然后再算这些树需要多少桶水。生2：我的式子是：25*（5*2）=25*10=250（桶）我是先算了每个组的树需要浇水多少桶，然后再算25个组需要多少桶水。师：这两位同学都很有自己的看法，通过这两道算式，你又能发现什么呢？生1：我发现虽然他们的思路不同，但是结果却是一样的。生2：我发现在连乘的式子里，先把前两个数相乘，再乘第三个数和先把后两个数相乘，再乘第一个数，结果是不变的。师：那老师来总结一下，最后大家得到的结果是（25*5）*2=25*（5*2），大家还能举出不同的像这样的式子么？算一算，看看你的结果是否正确。生1:（1*2）*3=1*(2*3)生2：（35*10）*4=35*（10*4）师：那么现在，联系我们以前学的加法定律，请大家给这个规律也起个名字吧，它可以叫什么呢？大家交流下，一起告诉老师。生：乘法结合律！师：那么你们喜欢用什么样的...
