《小石潭记》教学设计【教学目标】1、熟读课文，理解课文中重点字词的含义。2、围绕“石”、“潭”两字，了解作者所描绘的小石潭周围的环境景物，理解作者借美好风物寄寓自己怨愤忧郁的心情，体会文章写景抒情的方法。3、背诵课文。【教学重难点】掌握情随景生，情景交融的写法。【课时安排】一课时【教学过程】一、激情导入同学们，中国文人有一句话说：“一山一水真朋友，一花一鸟好兄弟。”文人大多失意郁闷而寄情山水。今天，让我们一起去靠近水，会会唐代的一位文人，他的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，他写的这篇文章就是——《小石潭记》（学生齐读课题）。二、河东生平馆出示柳宗元简介和柳宗元在柳州的视频。三、且听风吟阁1、学生在动画画面和背景音乐下自由读课文，注意复习重要字词的含义。2、观赏朗读动画，感受作者所描写的情景。四、知与不知轩1、解释下列加点字词的意思水尤清冽（）蒙络摇缀（）潭中鱼可百许头（）怡然不动（）俶尔远逝（）往来翕忽（）斗折蛇行（）犬牙差互（）悄怆幽邃()凄神寒骨()2、说说课文中“以”、“为”的不同含义（1）全石以为底（）以（2）卷石底以出（）（3）以其境过清（）（1）全石以为底（）为（2）为坻，为屿，为嵁，为岩。（）五、临潭观景亭1、小组自主合作，探究讨论（1）课文哪些句子写了“石”，哪些句子写了“水”请找出相关句子说明理由。（2）文章一开头作者“闻水声，如鸣佩环，心乐之”，观鱼时写鱼“似与游者相乐”，可是坐潭上后，竟“悄怆幽邃”，这一“乐”，一“凄”，矛盾吗？为什么（3）“一切景语皆情语”，小石潭的景和情是如何统一的？2、学生交流（1）出示小石潭之“石”全石以为底卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。影布石上其岸势犬牙差互（2）出示小石潭之“水”闻水声，如鸣佩环水尤清冽潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上……斗折蛇行，明灭可见凄神寒骨，悄怆幽邃（3）出示柳宗元的“乐”与“忧”乐是为了忘忧，而忧正是因为不快乐。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平因而凄苦是他感情的主调，寄情山水是为了摆脱这种抑郁的心情。但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。（4）出示“此景为何生此情”？（根据下列句子分别说说）闻水声，如鸣佩环俶尔远逝，往来翕忽四面竹树环合，寂寥无人3、教师小结六、寄情山水楼1、1、选择你喜欢的段落进行背诵比赛。全体齐背。2、作业：观察下面的景物图片（分别为雨窗图、迎春图、落叶图），写一篇二三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。（配乐出示图片）
