4．春到梅花山教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文；２、学会本课１０个生字，其中田字格前面的５个生字只识不写；理解由生字组成的词语；３、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感。教学重点、难点：正确、有感情地朗读、背诵课文，学会生字。教学准备：生字卡片、教学挂图、词语卡片、课文幻灯片。教学过程第一课时一、引导看图，揭示课题１、谈话２、板书课题：４、春到梅花山３、出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。４、讨论：⑴图上的花儿开得怎么样？⑵人们到山上来干什么？二、初读课文，认识生字１、学生借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。２、检查自学情况：⑴出示生字词，指名拼读，正音。⑵去掉拼音，齐读，开“火车”读。３、再读课文，划出不懂的字词。４、检查课文朗读情况：⑴逐句指名读，集体评议。⑵长句子师范读，生跟读。⑶齐读课文。５、读了课文，你知道了什么？三、指导写字１、休：⑴什么结构？怎么记住？⑵注意左窄右宽，自己描红。２、息：⑴什么结构？学习“心字底”。⑵提出注意点：“心字底”要比“自”宽一点。⑶师范写，生描红。第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、继续学习剩余的4个生字及有关词语。3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。教学准备：图片、多媒体课件教学过程：一、导入上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）二、复习词语那么，课文中的词语你会读了吗？（学生响亮地回答“会”！）真的？多媒体出示词语（词语背景为满山遍野的梅花）：指名读，小组读，齐读早春盛开挨着片片彩云晶莹透亮清香报春涌动人流（第一、二行词语是描写梅花的；第三行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。）三、细读课文过渡：通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）让学生根据老师的提醒，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姑娘的脚步，边看梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（学生肯定会大声地说“好”，接着我就播放梅花山梅花盛开的录像，伴着舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）（一）学习第一自然段小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才宣老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！（对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。）1、小朋友你看（出示图片），早春，寒气还没有退尽，（教师引读）——出示第一句话：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花）（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？（由于是一年级的学生，还没有很强的概括能力，因此在这里我只要让孩子能够抓住“早春”或“满山”来回答。）（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候呀？天气怎么样呀？读读整句话。（学生在以前的课文中，理解过“深秋”、“初冬”的意思，我想对于“早春”，他们能说出大概意思。）（3）是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就（“就”字在老师说的时候相机变换颜色）——开放了，梅花开得可真早呀！（4）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指...
