中国古代儒家思想作者信息姓名联系电话所教学科历史所教学段高中电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:本单元是高中历史必修三第一单元中国古代的思想，核心主题是中国传统文化主流儒家思想的形成发展历程。在本单元的学习中，规划为三个专题进行：专题一古代儒家思想的发展历程，主要体现不同时期思想变化的原因和内容。专题二如何评价古代思想？利用“历史分析法”和“辩证的观点”解读对不同阶段思想的评价和认识。专题三进行探究性合作学习：儒家思想对现代社会有何借鉴？如何对待传统文化？描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）思维导图——学习儒家思想的发展历程，主要关注是否准确、全面单元测验——单元学习后进行，主要关注学生对基础知识的把握程度和基本能力的运用程度，一般用分数体现。历史小论文——我眼中的儒家思想，主要关注学生对历史问题的评价方法是否掌握，一般用等级评价表示。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具批判性思维和解决问题的能力利用微博、QQ群、班级邮箱交流、解决问题，展示自己的作品交流和合作利用网络、图书馆、学习日志、观察表等，借助多媒体展示成果信息素养利用教材、百度、主题网站、图书馆收集资料，筛选资料并正确使用这些信息说明问题，并能对资料进行辨别和评价修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。本单元是高中历史必修三第一单元中国古代的思想，核心主题是中国传统文化主流儒家思想的形成发展历程。在本单元的学习中，规划为三个专题进行：专题一古代儒家思想的发展历程，主要体现不同时期思想变化的原因和内容。本专题用方法引领学生合作学习：“一定时期的思想文化是一定时期社会政治经济的反映”来体现思想变化的背景，思想的内容由学生展示自制的思维导图，学生互评来反馈学习的程度。同时建议学生利用网络整理儒家名言来体现不同思想家的主张，增强自身认识，加强对史料的鉴别能力。）专题二如何评价古代思想？“怎样评价儒家思想在春秋战国、西汉和明清时期的地位？”利用“历史分析法”和“辩证的观点”解读对不同阶段思想的评价和认识。本专题先进行班级讨论会，由学生的自发性认识碰撞出探究历史问题的评价方法问题，教师再引导学生对评价进行修正。专题三进行探究性合作学习：儒家思想对现代社会有何借鉴？如何对待传统文化？在本专题的学习中结合当代国学热、于丹热这些话题引入，进行研究性学习，通过历史小论文的形式，反思儒学在当代社会中的作用。论文建议学生可以引经据典、可以运用图片资料、可以利用旅游文化等多方面佐证，引导学生的批判性思维；同时让学生进行搜集资料、解决问题的过程中进行日志记录，发现自己的疑问并进行解决，论文的评价用量规进行等级评定。
