广州市天河区华康小学学科数学课题认识钟表课型新授课课时第一课时执教教师蒙嘉欣执教年级一年级教材分析《认识钟表》是在学生原有生活经验的基础上进行教学的，它是进一步学习“分”、“秒”、“12时计时法”以及“24时计时法”等课程的基础。本节课在学生初步的生活经验上，通过观察、对比不同的钟面，并结合学生的生活场景（起床、上学、放学等），学会看、说、写出特定的整时时刻。在做一做的练习中提问“小明9时在做什么？”，学生能意识到一天中有两个9时，初步渗透24时计时法，为以后的学习打基础。巩固练习中“照样子说一说”，强调只有分钟指向12才是整时，并能根据钟面判断是快到某整时时刻还是过了某整时时刻。学情分析1.在生活中，学生已经接触过钟表（电子时钟)，对钟面、时针、分针和时间有一定的了解。对整时和不满整时时刻有一定的生活感悟。但仅是笼统、片面的认识，没形成可操作性的思维方法。2.时间与时刻都是比较抽象的概念，因此学习时要结合大量的操作活动，把抽象转化成可见、可摸、可理解的活动,加深认识。3.由于低年级学生容易分神，因此加入小组比赛、动手操作、画一画等实操环节，吸引其注意力，增加学生的学习兴趣。教学目标1.通过观察和操作，初步认识钟面，会看钟面上的整时时刻，建立初步的时间观念。2.能在表盘上拨出具体的整时时刻，能写出对应的电子时钟的表达。教学重点1.能准确的说出钟面上表示的整时时刻。2.能写出钟面上表示的整时时刻（例：7:00、7时）。教学难点能正确写出钟面上表示的整时时刻。教学准备课件、学具盒、课堂导学案先学要求观察生活中的钟表，初步感受时间的快慢教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、猜谜语，引课题师：这里有一个谜语，大家能猜一猜它是什么物品吗？（嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。）师：大家真聪明！今天我们就来认识这位生活中的老朋友，一起来看看他要教给大家什么新知识吧。GO！生：时钟。猜谜语自然引入课堂，同时引起学生的兴趣，唤醒生活记忆。二、旧情景，探新知（一）展示起床情境图1.仔细观察，认识钟面。师：图中小朋友正在做什么呢？师：图中小朋友是几时起床的？师：你怎么知道？（有孩子会看图中的电子时钟，此时要开始引导孩子观察左上角的钟面，开始初步建构电子时钟与钟面之间的练习。）师：哦，原来是有个钟面。我们一起来观察钟面，看看钟面上有什么？（在黑板张贴教具时钟）师：请问这两根指针有什么区别？有同学知道它们叫什么名字吗？2.学看整时师：了解钟面的构成之后，我们就要来学习如何看时间了。刚刚有小朋友迅速反应，说这个时钟表示7时。为什么？学生看图，回答问题。生：小朋友正在起床。生：7时。生：看图里面的时钟。（两个，电子时钟和传统时钟。）生：钟面上有数字1~12。还有两根指针。生：长长的是分针，短短的是时针。生：分针指着12，时针指着7，表示7时。利用孩子熟悉的场景，引起兴趣，并调动日常积累的经验学习新知识。情景图的使用，培养孩子的观察能力，观察钟面的构成。初步学习钟面的组成、如何看（提示：观察时针指着几，分针指着几。）【多请几个同学回答】3.小结看法师：我们看时间要看什么？怎么看？师：对啊，要看分针和时针的指向。（二）再展示上学、放学、晚饭的情境图（配钟面）师：大家今天起床之后做了什么事情呢？一起来看看小朋友起床后做的事情吧。（依次出示上学、放学、晚饭三张情境图。）师：观察，几时上学？几时放学？几时晚饭？师：你怎么看时间的？先看什么针再看什么针？师：观察，这三个钟面相同的地方是什么？不同的地方是什么？（如果学生不懂从时针、分针的指向观察，要给予一定的提示。）师：观察地十分仔细啊！三个钟的分针都指着12，时针指着特定的数字。这样的钟面时刻，我们叫“整时”。不多一分不少一秒，刚刚好。【在板书“认识钟表”后面添上“整时”】【即使练习1】拨一拨1.在学具钟面上，拨出指定的时间。（1）3时。（2）10时。（3）12时。生：要看分钟和时钟指着几。如果分针指着12，时钟指着几就是几时。生：……（会出现很多不可预计的答案。）生：8...
