《探索三角形全等的条件说课稿》(瓜州-闫福英)VIP免费

《探索三角形全等的条件》（第一课时）说课稿（北师大版七年级数学下册）瓜州县三道沟镇初级中学闫福英一.说教材（一）.教材内容本教材是《北师大版义务教育课程标准实验教科书》七年级数学下册，第五章、第四节课《探索三角形全等的条件》的内容，本节课是第一课时。（二）.教材的地位和作用《探索三角形全等的条件》这节知识在今后的学习中经常用到，是后面学习AAS、ASA、SAS、HL三角形全等定理的基础，也是对前面所学《全等三角形的条件》进一步加深理解，在教材中起着承上启下的作用，掌握好这些知识，就能运用这些知识解决有关三角形全等实际生活中的数学问题。二.教学目标根据教材的地位和作用，学生的自身特点以及学生对事物的认识规律，综合课程标准和素质教育的要求，本节课实现三个学习目标：1.知识目标：巩固前面所学知识，本节课是本单元知识的突破口，为后面学习三角形全等定理及图形的平移、中心对称、旋转起决定作用。2.能力目标：培养学生“观察——分析”“归纳——概括”的能力，培养学生良好的思维品质和数学素养。3.情感目标：培养学生主动探索，调动学生学习积极性；培养学生团结协作的精神，以及利用这些知识大胆猜想，勇于探索的科学精神和创新意识。三.教学重点和难点根据教材的内容及本班学生的实际情况（学生已有的几何基础知识、学习动力、学习能力）为依据，使学生学了就会应用，这节课我安排掌握“边边边（SSS）”定理为本节课的教学重点，运用定理解决有关实际问题作为本节课教学难点。四.教法和学法1.说教法我所带班级学生基础不太好，对数学不感兴趣，要引导学生学习主要还是靠情感三道沟的孩子重情重义，在教学中我主要用情感投入，把学生思路引入课堂教学中来不管采用什么方法，只要学生学会了就是好方法，俗话说：教无定法，学无一法。本节课采用“引导---动手---发现”的教学模式，设计课堂教学。在设计教案上：使用教具，直观显示；学生动手制作三角形等方法，由易到难的认识规律；并使用计算机辅助教学，激发学生的兴趣使学生乐于探索，从而突出重点，突破难点，培养学生的创新精神。2.学法（学法指导）通过教学，不仅要使学生学会新知识，更重要的是由“学会”变为“会学”，教师在创设的问题中，让学生通过动手、观察、比较、分析、概括等一系列的思维训练过程，得到知识的产生过程。让学生合作交流，当堂训练的学习方式，使学生成为学习上的主人。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔”。理论依据：贯彻教育学中的启发性，直观性，理论联系实际的教学原则。教师应引导学生学会动手、观察、分析、概括的学习方法，通过演示，让每个学生都动口、动手、动脑、积极思考，勇于探索，主动获取新知，从而培养学生学习的主动性和创造性。三.说教学程序学生是教学的主体，教师起主导作用，这一节课的教学程序如下：1.复习提问提问学生：什么是全等图形？它有什么性质？为下一步教学作好铺垫。设计意图：在于抛出新知识时，让学生回忆所学过的知识。古代教育家孔夫子说：“温故而知新，可以为师矣”。2.导入新课由全等三角形得出：对应边相等，对应角相等。反过来是否也成立？若对应角相等是否有两个三角形全等，若对应边相等是否有两个三角形全等，让学生动手画、剪指定边长的三角形，并与同伴对比，交流所得，老师巡视，发现问题可提示或帮助学生抓住时机导入新课。板书课题：《探索三角形全等的条件》设计意图：引出本节课的学习内容，让学生积极参与教学活动，从而突破重、难点让学生主动投入到学习中，培养学生自己作图、观察、分析、概括的能力。3.展示目标用多媒体课件展示本节的学习目标，教师给予讲解。设计意图：让学生明白这节课的学习任务，带着目的去学习，激发学生的学习动机，调动积极性。4.新课讲解(1).课件出示教材157页“做一做”A、只给一个条件（一条边、或一个角）画三角形是时大家画出的三角形一定全等吗?B、给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况？每种情况下作出的三角形一定全等吗？分别按下面的条件做一做。a.三角形的一个内较为300，一条边为3cm；b.三角形的两个内角分别为300和500；c.三角形的两条边分别为4cm，6cm...