探究碰撞中的守恒量作者信息姓名联系电话所教学科物理所教学段高中电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:在学生学习了动量守恒定律理论的基础上，让学生设计实验来探究这一定律。实验设计属于创新性思维，无固定方法，且容易设计多种方案。实验设计可以让学生开动脑筋，扩展思维。学生的学习计划是把全班学生每4人为一小组，分工合作设计出实验方案，并且实验，最后汇报实验情况！教师则提供计划前指导，计划中帮助和后期师生合作评价。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）1.初期对学生准备工作使用量规评价；2.中途使用形成性评价，量规；3.后期作品展示交流，对全过程采用自评、小组评价、教师评价（量规）。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具信息素养书籍以及网络、专家指导交流和合作教师和学生、学生与学生的面谈、QQ群、BBS、传递资料创造力和创新学生已有的知识，思维风暴批判性思维和解决问题的能力实验的器材以及学生的知识，评价量规，思维风暴，教师指导修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。考虑在本单元培养某种21世纪技能后，设计课堂要旨：设疑性引导，高效率自学；生活化导入，总揽式介绍；互动式探究，理论性归纳；针对性表达，网络化小结；拓展式提升，开放性思考。一、【教学内容】本单元是基于高中物理3-5模块--动量守恒部分内容的探究性学习的教学内容。在学生学习了动量守恒定律理论的基础上，让学生设计实验来探究这一定律。实验设计属于创新性思维，无固定方法，且容易设计多种方案。实验设计可以让学生开动脑筋，扩展思维。学生的学习计划是把全班学生每4人为一小组，分工合作设计出实验方案，并且实验，最后汇报实验情况！教师则提供计划前指导，计划中帮助和后期师生合作评价。二、【教学过程】一、问题导读（复习回顾、预习问题）：1、如图所示，为什么立定跳远成绩相当好的同学，在从船上向岸上跳时却跳进了水里？根据你自己的亲身体验回答问题。2、探究碰撞中的不变量①实验目的：探究一维碰撞中的不变量。②实验原理：在一维碰撞中测出物体的质量m和碰撞前后物体的速度,找出碰撞前的动量及碰撞后的动量，看碰撞前后动量是否守恒。③实验器材：方案一：气垫导轨、光电计时器、天平、滑块（两个）、重物、弹簧片、细绳、弹性碰撞架、胶布、撞针、橡皮泥.方案二：带细线的摆球（两套）、铁架台、天平、量角器、坐标纸、胶布等.方案三：光滑长木板、打点计时器、纸带、小车（两个）、天平、撞针、橡皮泥.请任选一组器材设计实验。完成实验。二、自主学习（问题发现）：3、由以上实验得出什么样的结论？这个结论的成立需要什么样的条件？4、什么叫做动量守恒定律？它的特点和适用条件是什么？三、问题探究（问题的生成与解决）5、试推导动量守恒定律。6、观察下列动量定律的数学表达式，说明其含义①②③④（关于信息素养的评价）学生通过书籍以及网络来查找关于《验证动量守恒》的相关实验，选择性把有用的部分记录下来，能分门别类，主次得当，简介易用。（关于创造力和创新的评价）实验设计中，评价学生是否在传统的实验基础上改进或者设计新的实验方案，包括：实验原理，实验操作，以及实验中注意的事项，实验结束后...
