面对现实的智慧单元教学设计作者信息姓名联系电话所教学科所教学段高中电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:在复杂多变的人生境遇中，采取巧妙的方式以获得最大的成功，这是一种人生的智慧。本单元文章《甘罗》《淳于髡》《范蠡》《毛遂》中的人物身份、经历各不相同，但在自己的人生道路上，他们以各自的方式赢得了成功，使现实的人生闪耀出智慧的光芒。这种智慧，既有对现实矛盾的准确把握，又有妥善解决面临矛盾的方略，显示出一种高度的自信。这种人生的智慧又被置于对人性把握的基础上，表现出一种洞悉世道人心的锐利，更富有启迪意义。学习本单元，应当充分认识产生这些人生智慧的时代特征，体会采取智慧手段的客观条件，有分析、有批判地吸取智慧的营养；要体会作者是如何恰当处理人物所面对的现实，在或明或暗的叙述中交代条件，在分析议论中展示这种人生的智慧。同时，还是注重梳理总结文言文的的有关知识，如省略句式等。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）1、开始阶段：形成性评价通过问卷调查，了解学生文言文知识基础及能力现状，确定设计单元目标2、学习过程中：形成性评价在小组学习过程中，通过随堂讨论提问，小测验等，随时了解学习情况调整教学计划。3、终结性评价通过角色扮演、情境对话、小作文、班级博客、单元测试等方式展示学习效果。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具主动性和自主学习ppt演示文稿、学习前测试卷交流和合作量规、班级博客、小组PPT展示、QQ生产力和责任感情境对话、博客、小作文、百家讲坛批判性思维和解决问题的能力读书笔记、心得体会、演讲辞修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。主要教学内容：阅读《甘罗》《淳于髡》《范蠡》《毛遂》文四篇文言文1．积累梳理文言知识，重点掌握“于”“而”“已”等文言虚词的用法。2．了解《史记》的精于选材、善用细节与对照的人物刻画方法。3．通过对文章的阅读，掌握阅读、分析文本的基本技能。4．通过论文写作展示研究成果，提高鉴赏及写作水平。学习过程：1、小组内学习：结合注释掌握文意，梳理积累文言知识，完成测试卷。2、小组内和小组间思考研讨：人物面对人生的际遇是如何做的？这几个人物身上体现了怎样的人生智慧？3、搜集过去和现在面对现实体现智慧的事例，讨论交流4、讨论交流从古人身上学到怎样的智慧。演讲辞或作文“人生的智慧”学习活动：1．小组竞赛：文言知识梳理及掌握2．小组讨论：课文中的四个人物面对人生的际遇是如何做的？体现了什么智慧？3．头脑风暴：过去和现在还有哪些类似的事例？谈谈你的看法。4．成果展示：从古人身上你学到了哪些面对现实的智慧？5．讨论“见义勇为”的智慧。第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。选项A：选择即有量规从评价项目库中选择一个作品和展示量规或一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。4321演讲内容：介绍发言时，我先向观众介绍我的主题以吸引他们的注意力。发言时，我从介绍主题开始。发言时，我试着介绍我的主题，但这样可能让我的观众越听越糊涂。发言时，我并不从介绍主题开始。演讲内容：正文发言时，我提...
