体验“陶渊明情结”学习让陶渊明其人其作真正走进学生的内心深处作者信息姓名联系电话所教学科语文所教学段高中电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:对于陶渊明“出世”之选择，古来褒贬不一，但后世竟有众多文人竞相效仿，形成了一种“陶渊明情结”，本次体验“陶渊明情结”学习旨在引导学生将课内所学陶渊明的相关知识向课外延伸，充分利用网络资源深入了解陶渊明“出世”的人生经历，引导学生切身体验陶渊明人生感悟，理解其诗歌中蕴藏的思想感情，学生自主设计“我的人生选择”。将个人研讨的成果以文学评论形式放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让陶渊明其人其作真正走进学生的内心深处。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：活动开始一周学生互评，活动过程中时时需要评价量规，活动结束后作品展示、博客评价。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具合作交流小组合作信息素养网络、专家指导灵活性和适应性专家指导修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。对于陶渊明“出世”之选择，古来褒贬不一，但后世竟有众多文人竞相效仿，形成了一种“陶渊明情结”，本次体验“陶渊明情结”学习旨在引导学生将课内所学陶渊明的相关知识向课外延伸，充分利用网络资源深入了解陶渊明“出世”的人生经历，引导学生切身体验陶渊明人生感悟，理解其诗歌中蕴藏的思想感情，学生自主设计“我的人生选择”。将个人研讨的成果以文学评论形式放在班级交流平台进行展示，并通过小组合作的方式，进行交流评点，推选出佳作，进行宣传吧张贴展示，做好示范引领，把专题阅读的学习落到实处，让陶渊明其人其作真正走进学生的内心深处。本单元学习过程中，6人组成一个研究性学习小组，利用4课时完成。学习内容由《归去来兮辞》《归园田居》《饮酒》《咏怀》组成，具体内容有“归隐原因”“田园内蕴”“静穆田园外金刚怒目”三部分组成。第一，用1课时，让学生自主查阅资料（网络平台，图书资料），记录阅读片段，把与主题有关的信息归纳整合，明确陶氏生平、思想、创作概况，为探究陶渊明田园内涵形成这一情怀的原因做准备。第二，用2课时分组对三个专题进行研讨。制定研究性学习量规，举行主题讨论会，运用现场观察、辩论量规、合作量规、自评量规、思维导图等工具，帮助指导学生形成元认知，培养创新能力、批判能力、合作能力、信息素养。第三，用1课时展现学习成果，交流学习体会。整合、建构、反思后，撰写一篇有关“真正的陶渊明”思想评论或赏析性文章。运用论文量规，评价问题探究和反思批判能力。运用博客或板报展示项目学习成果。
