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MyFamily一、教学目标1、认知目标：能正确听、说Who’sthisboy/girl?He’smy.../She’smy...；正确理解、运用感叹词Cool,Great,Wow;及常用口语Really?2、能力目标：正确的运用Who’sthisboy/girl?这个句型询问，并能正确回答；流利的介绍自己的家庭成员3、情感态度目标：增进学生之间交流合作表演能力；二、教材重点、难点重点：熟悉并掌握句型Who＇sthisboy/girl?难点：正确运用口语常用词Comeon!Really?及brother,really,watch的发音。三、教学过程一、Warmup1、师生一起边说边做前一课所学的Let’schant:ABCDEFG,Fathermotherandme,CDEFGAB,Singanddanceunderthetree.２、日常口语对话Hello,Howareyou?Howoldareyou?Whereareyoufrom?Nicetomeetyou.设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力二．Presentation１、口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”，教师指着图介绍Thisismydad/mum/sister…Ss:学生介绍全家福:Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother…游戏1：对号入座教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请动作最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I’m…Thisismydad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：He’sfromChina.He’sateacher.设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。1.句型Who＇sthisboy/girl?及回答教师注意this的发音,让学生感受this和that的区别T(引用旧句型)Who＇sthatwoman?Ss:She＇smymother.T:Who＇sthatmanSs:He＇smyfather.（引出新句型,感知的thisandthat的区别）T:Who＇sthisboy?（注意问句的语音语调）Ss:He＇smybrother.T:Who＇sthisgirl?Ss:She’smysister.学生跟读Who＇sthisboy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。２、句型Comeon!Let＇swatchTV.教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架T:Comeon!（手势）Boysandgirls.Let’swatchTV.（做出电视的样子）学生明白其意，教师注意watch的发音。引导学生说出相应的回答。Ss:Good!Great!Wonderful!（重点指导Great!）游戏2：约会一个学生手持邀请单，邀请他的好朋友一起watchTV。他的好朋友只要回答Good!Great!Wonderful!中的一个，就可以和他一起去看电视节目了。要求学生表演到位。S:Comeon!XXX.Let＇swatchTV.Ss:Great!设计意图：再次整合图片，利用情境引出新句型。培养学生用英语表达对朋友发出邀请的能力，在交流中发展表达能力。三、Practice游戏3：认读练习：让学生分小组认读familytree上的单词，读对的最多的小组为优胜组。游戏4：猜猜他是谁？让学生在黑板上，画出任意一个人物（家庭成员或是朋友）教师提醒学生画出人物最突出特点。玩Let’spractice中的游戏,教师指着画中的人物问：Isshe/heyourmom/dad/brother/sister…?反复问几次，提醒学生用yes,no做简单回答。注意brother,sister这两个单词的发音。Example:Ss:Who’sthatgirl?S:Guess!Ss:Issheyoursister?S:No,she’smymom.四、Assessment内容：本单元BLet’stalk部分（活动手册10页）操作步骤：1．理解图意教师通过看图猜意，编对话的方法，引导学生理解图意。T:Let’smakedialogue!A:Who’sthisboy?B:He’smy…Who’sthisboy/girl?He’smy.../She’smy…2．讲解题目要求，指导操作方法要求学生根据录音内容以及录音顺序，给对应的图标序号。放录音，指导学生标序号。