2013年远程培训intel未来教育项目物理模块三作业交变电流VIP免费

交变电流作者信息姓名联系电话所教学科高中物理所教学段电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:高中物理（选修3-2）第五章交变电流本章讲述的交变电流知识，是前面学过的电和磁的知识的发展和应用，并且与生产生活有着密切的关系。高中阶段，限于时间和知识基础，只讲解最必要的基础知识，初步介绍交变电流的产生、性质和特点，及它的传输和应用。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）1、评价的重点不在于“项目成果”，而在于探究学习过程。我们试图改变评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展，建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。监控学习过程，促进学生在原有水平上的发展，发挥评价的教育功能。2、评价方法：采取教师评价与学生的自评、互评相结合；对小组的评价与对组内个人的评价相结合；对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合；形成性评价、诊断性评价与终结性评价相结合；在学生的活动中，采用操作评价、论文评价等方式展示学生的学习成果。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具自主学习与创新技能文献研究和生活中用电常识的视频信息素养网络搜集信息交流合作分工协作与合作探究责任感调查研究修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。高中物理（选修3-2）第五章交变电流项目学习的单元概述1.本教学单元的教学内容在本章的教学中，采用现实生活中同学常接触的例子各种情景，激发学生的学习兴趣。本章的活动安排也是以学生为主体，通过听、说让学生在体验、参与、探究中充分发挥主体作用，最终让学生在乐学中，获得知识，升华思想，让学生初步经历对自然规律的探究过程，从中体会物理学思想，并在情感态度与价值观方向受到熏陶。2.本教学单元的教学方法、研究过程(1)教学方法①调查研究法：调查电在生产生活中的作用及重要性。②文献研究法：通过对书刊和互联网资料的查阅，了解用电常识。③实验研究法：在安全有保证的前提下，让学生配接电路。(2)研究进程安排用1周时间：就近参观发电厂。用1周时间：练习配接电路。用1周时间：制作简易变压器。用1周时间：撰写研制报告。3.本教学单元的学习活动的成果1、问题的形成：（1）介绍生产、生活中的用，提出交变电流的产生。（2）220伏生活用电怎样使低压电器正常工作。2、分组实验：提供铁心与线材，让学生制作小型变压器。3、数据采集与处理：设计表格，对试验数据处理。4、探究性实验报告：以小论文形式发表各小组的数据说明，结论形成过程。在以上4个环节中，制定评价细则，对各环节提出具体的要求以及应该完成的成果，完善形成性评价的制定。第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。选项A：选择即有量规从评价项目库中选择一个作品和展示量规或一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。1、确定评价项目：有教学目标确定评价分项，确定各项目的分值，确定具体项目的评价标准。2、使评价标准公开化，降低评价的随意性，使评价更客观、公正。3、教师评价学生作业，并...