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(语文)学科课时计划主备人:王鹏总序号__42课题纪念白求恩课型讲授课教师王双第2课时教学目标1、通过多种阅读方式,圈点勾画重要信息,理清作者的思路,把握文章的整体内容。2、体会人物所表现出的精神品质,培养学生树立高尚的道德情操。评价任务1.自读课文,对文章内容进行批注,整体感知文章内容(检测目标1)2.品读课文,找出体现人物品质的句子,按照给出句式进行赏析,体会人物精神(检测目标2)重点、难点体会人物所表现出的精神品质。教法学法朗读法、合作交流法、探究法教学板块教师活动学生活动设计意图板块一导入(一)导入新课有这样一类人,他们用信念、追索实现着自我的价值,正如泰戈尔所说的:“生如夏花之美丽,死如秋叶之静美”,今天我们就追随着几位大师的脚步,去品味他们的精彩人生,叩问生命的意义。(板书)教师呈现评价任务1(二)教学目标:1、通过多种阅读方式,圈点勾画重要信息,理清作者的思路,把握文章的整体内容。2、体会人物所表现出的精神品质,培养学生树立高尚的道德情操。(三)作者介绍以及白求恩的人物介绍关于作者和白求恩你了解多少?学生认真倾听,明确学习目标。学生对毛泽东要有所了解。学要了解时代背景和白求恩的人人情况,有助于学生深入理解白求恩精神。创设情境,引发学生学习兴趣。检测学生预习情况,巩固基础知识,增强学生学习积极性模块二感知课文教师呈现评价任务2(四)明大爱情怀1.串珠引线学生齐读读《纪念白求恩》一文,思考:你能用一句话概括白求恩大夫是一个什么样的人吗?引导:明确各段的重点句2.含英咀华成语的大量运用是本文语言的特色之一,请找一找,并说一说它们的表达效果。引导:示例“对同志对人民不是满腔热忱,而是冷泠清清,漠不关心,麻木不仁”。这里“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”三个意思相近的词语连用,从情绪、态度、感觉等几个角度,形象而又充分地揭露了“不少人”的错误表现,与白求恩大夫的精神形成了鲜明的对比,语言极其简练。3.妙语连珠讨论:白求恩去世已经有好几十年了,你觉得今天再谈白求恩精神有现实意义吗?小组讨论概括每段主要内容学生体会语言精准的好处,深刻感受白求恩精神的无私与伟大。锻炼学生合作和分析的能力,概括文章内容提高学生总结概括的能力,由浅入深的挖掘文章的主旨,学会联系实际板块三实战演练(五)拓展阅读P12《永恒的坚守》P34《活着就是一种忍耐》请同学们用自己喜欢的方式阅读《永恒的坚守》,概括文章为我们描绘了哪几幅画面,你认为苏武、陶渊明、陆游坚守的分别是什么?请同学们阅读《活着就是一种忍耐》,快速跳读课文,按时间顺序,概括张海迪的人生经历。你从张海迪的身上学到了什么?(六)、结语:今天,我们追随着几位大师的脚步,回放着他们的人生壮歌,品读着他们的人性光辉。化用星云大师的话:“世间最大的力量是忍耐,世间最纯的东西是超脱,世间最强的愿力是坚守,世间最贵的善举是无私”。学生深入思考白求恩精神的现实意义,认真思考讨论交流,深切感悟。学生聆听感悟高尚精神注重学生思维的拓展,体会人物所表现出的精神品质,培养学生树立高尚的道德情操。教学反思成功之处:1、能够准确勾画出表现主人公品质的句子,并能结合语句概括人物的精神品质。2、对主题阅读的文章很感兴趣,尤其是《活着就是一种忍耐》,对张海迪的故事感受很深刻,谈感受的时候很动情。3、总结的语言有感染力,对本课是一个升华。4、学生能够主动收集具有高尚精神品质的人物事例。不足之处:针对文本只设计了一个主问题,学生理解文意有难度。改进措施:学生刚接触议论文,可以先概括每段的内容要点,然后进行整合,就能理解透彻。可以将大的问题,在不限制学生思维的前提下适当细化。

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