简单小数加减法教学设计【教学目标】1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。【教学重点】使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。【教学难点】如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对【教具准备】多媒体课件、商店情境图，视频展示台、购物单，复习卡片教学过程一、创设情境，生成问题1.复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？65+38=32-6=70-56=48+9=问：你是怎样算的？（指名c层回答，b层补充）2．谈话导入：随便问几位学生桌上学习用品的价格。学生说一种，教师写一种。如：铅笔：0.6元转笔刀：0.8元有帽的铅笔：1.2元没帽的橡皮：0.50元二、探索交流，解决问题师:根据这些信息你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？全班交流，师有选择地板书两个问题：⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？⑵有帽的铅笔比没帽的铅笔贵多少钱？师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。2.探究算理以及方法师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！生：我是直接用小数计算的，师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？学生板演：0.8+0.6＝1.4（元）1.2-0.6＝0.6（元）元角元角0.81.2+0.6－0.61.40.6师：看到我们两个的算式，你想说点什么？3.归纳总结师引导：像这种加减法，我们就叫做它小数加减法。（板书）那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐）为什么？既然小数计算对齐数位这么重要，那么你有什么对齐小数数位的好窍门吗生：只要小数点对齐就行了。师及时给予指导与评价。（设计意图：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。）三、巩固应用，内化提高1、我给算式治治病师:这里是三1班两个同学的作业，你们能帮忙判一判吗？2.315.5+4.5-4.62.761.9（1）学生观察竖式（2）指名汇报，说清哪里错了，应怎样改正。师：在对位时，什么对齐了，相同数位就肯定对齐了？（小数点，补充在副板书上）3、吃西瓜比赛0.5+0.4=5.4+3.7=0.7+0.9=3.9-1.5=1.2-0.8=4.7-0.8=8.5-3.7=6.4+3=（1）生独立计算（2）派分层代表汇报答案，全组举手反馈。（3）教师：同学们，当你在超市选好东西到付款处付款后，收银员阿姨会给你一张小票，对不对？这里有一张老师在超市购物的小票，（出示课件超市小票图）你从上面可以看懂哪些信息？品名金额童话故事选3.40元动脑筋6.80元（学生畅所欲言）教师：那同学们用我们今天所学到的知识，a层提出一个数学问题，b,c层解决。《动脑筋》比《童话故事》便宜多少钱？各买一本书，10元钱够不够？(c层学生在a,b层的帮助下展示，并自己说说所提的问题及解题方法。)3、思考题6.8（）.1+（）.6－2.313.31.8四、回顾整理，反思提升今天你学会了什么学习方法？小数加减法在生活中有什么作用？板书设计：简单的小数加减法1一把小刀和一枝铅笔一共多少钱？2有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？元角元角0.81.2+0.6－0.61.40.6
