农村初中学生语文阅读习惯现状分析及其对策VIP免费

农村初中学生语文阅读习惯现状分析及其对策XXX拟解决问题的预设：一、农村中学生语文阅读习惯现状分析：镜头一：八年前，我第一次走进七年级的语文课堂，站在讲台上，看到学生摆放在课桌上的单单是一本语文书，零星地能看见有几本字典点缀其中。我有些诧异，同学们，亲爱的同学们，你们学语文，字典都没有准备一本，想仅仅“吃透”这一本语文书，以此来学好语文吗？镜头二：那一次，我兴致勃勃地准备上一节读书心得分享课，先让学生自读，当我看见学生反应不太踊跃时，我才发现原来班上只有几个人带了课外书的，所以我不得不推迟这次活动，我远远没有想到学生的课外阅读这么匮乏。镜头三：那一次，我做了一个统计：同学们，你们看新闻吗?结果举手的人寥寥无几，我不解，平时周末大家不都喜欢看电视吗？那为什么连新闻都没看啊？殊不知，新时代的中学生啊，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代一去不复返了啊！而是家事国事天下事，要事事关心啊！生活处处皆语文啊！这样的镜头已经过去好几年了，现在比当初改变了不少，但是还是有待进一步提高学生的阅读意识，培养学生的阅读习惯，不断地让学生明白：阅读应该是一种需要。要突破的难点、预期目标及实现计划：二、思考与对策：面对学生上课之前没习惯准备工具书，面对学生没有一本像样的课外书，面对学生的“闭门苦读”，我除了纳闷，更多的是着急，我希望能通过自己的努力改变这样的现状。于是，我进行了这样的小尝试：尝试一：“问渠那得清如许，为有源头活水来”——人人准备工具书我规定学生上课之前必须美每人准备一本工具书，《现代汉语字典》、《成语字典》、《古汉语常用字典》等等，无论哪一种，至少要准备一本。我鼓励学生找自己的哥哥姐姐或者到邻居家中去借，后来上课时，每个学生的书桌上都能看到各种各样的工具书。我说：“同学们，字典就是你学习汉语的最贴身的老师，大家要及时翻阅，凡是遇到不认识或者是读懂的字词，一定不要随意读，一定要及时查阅，读准确，把意思弄懂。”尝试二：“腹有诗书气自华”——组织学生建立班级图书角不少教师认为“阅读只是个手段，写作才是目的”。尽管阅读和写作有着密切的关系，阅读是学习写作的门径之一，但是阅读却不完全是为了写，阅读教学也并不是仅仅为了帮助学生学习写作。提高学生阅读兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要使课外阅读收到明显实效，关键是唤起并维持学生的阅读兴趣。教师要在抓紧课堂阅读教学的同时，充分激发学生的课外阅读兴趣。《中国教育报》载文归纳出少年儿童读书的五种需要：学习需要；交往需要；缓解焦虑需要；放松需要；消磨时间需要。对青少年学生来说，兴趣是阅读的第一原动力。他们渴望阅读自己喜欢读的书，其阅读的出发点主要是满足自己的兴趣需要，寻找自己的乐趣，绝对没有带着“分析张飞这个人物形象”这一问题去读《三国演义》的，必须淡化阅读的目标要让学生放开思想去自由地读书。据说著名的作家朱自清原名就叫作朱自华，因为他觉得相信“腹有诗书气自华。”很多学生没有课外书，也不想去买，即使有，而且也比较有限，我就建议学生每个人把自己家里的书带来，没有的话就去借。然后由专人来统计登记，建立班级图书目录。我给学生说：“你有一个苹果，我有一个苹果。结果我们各自只有一个苹果。但是如果你有一种思想，我有一种思想，我们一沟通，可能会有三种以上的思想。“于是，学生们把书都集中在班级图书角，这样一来有好几十本了，诸如《水浒传》、《红楼梦》、《三国演义》、《西游记》、《童年》《母亲》、《中学生天地》《鲁迅全集》等等都收集来了，不求学生把每一部书都都完，只求他们可以选择自己喜欢的认真地读几本。我想我们可以确定读书主题，定期举办朗诵、演讲、讲故事比赛，或举办读书报告会，交流读书所得或感受，或举办展示会，展示课外阅读成果，或开展读书征文活动等。在有趣、丰富的活动中，让学生体会到课外阅读的乐趣。激励学生参与阅读的兴趣，形成课外阅读的浪潮。通过这一系列举措，学生拥有了想读书、爱读书的冲动，一旦拥有了这一内在驱动力，学生就能真正以自主、能动的心态投入到课外...