气体作者信息姓名联系电话所教学科物理所教学段高二电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:学生在上一章中学习了分子动理论的基本知识，但并没有应用分子动理论和统计的观点来系统、深入分析具体的物理问题，本章为此提供机会，学生在本章通过实验第一次认识大量物体的行为将遵从一定的统计规律，以此为基础，学生将了解温度和气体压强的微观含义，进而理解气体实验定律的微观解释。本章的学习内容，是分子动理论和统计观点的一次具体的应用。将为下一章学习固体、液体的宏观性质及其微观解释带来很好的借鉴，通过对气体实验定律学习所了解的气体压强、温度、体积之间的定量关系，对下一章学习饱和汽和饱和汽压奠定了一定的知识基础。在本专题单元中，分为三个专题来组织学生活动。专题一：气体实验定律。通过问题引领和实验探究等活动，掌握气体的等温、等容及等压变化所满足的规律；专题二：理想气体的状态方程。在说明理想气体的含义后，让学生去推导一定质量的某种气体在p、v、T都发生变化时状态参量之间的关系式。专题三：气体现象的微观意义。让学生从微观上了解压强产生的原因，能用气体分子动理论解释三个气体实验定律。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：可评价的学习要素：1、小组会回答什么是等温变化、等容变化、等压变化及所满足的规律。评价方法：现场评价评价指标：①问题回答是否清楚流畅。②规律的表达是否准确严谨。2、会探究气体等温变化的规律。评价方法：现场评价评价指标：1、探究过程是否科学合理。2、对实验数据的处理是正确，实验结论是准确。3、典型例题要小组去黑板上展示。评价方法：现场评价评价指标：书写是否规范，解题步骤是否合理简洁，解题方法及结果是否正确。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具创造力和创新知识的迁移运用、创新实验方法交流与合作小组竞赛、量化得分信息技术素养检查表主动学习和自主学习测试题、误差分析修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。1、在学案的设计上要体现学生合作探究、成立条件、误差分析、创新方法、拓展应用等理念的题目：（1）简要介绍本实验的实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤.（2）设置探究问题：如何消除摩擦带来的影响？注射器活塞所受的的拉力如何测量？研究3个变量之间的关系应该采用什么方法？请你设计一个实验用的数据记录表格（3）设计好两个坐标系，不标注两坐标轴的物理意义，让学生自己标注。（4）设置3个检测题，作为当堂检测的题目。（5）设置一个开发思维的题目：请你设计一个探究加温度、体积、压强三者之间关系的实验。2、教学过程设计：（1）学生个人学生实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤。记忆性的知识，应该学生自己完成。（2）各小组集体探究：研究3个变量之间的关系应该采用什么方法？请你设计一个实验用的数据记录表格。完成后小组之间进行交流。（3）各小组进行实验，教师巡视指导，答疑解惑。（4）数据处理完成后，大屏幕投影展示，集体评价。（5）展示教师事先设计好的有误差的图形，来和学生的对比，发现不同，找到原因。（6）完成当堂检测，收交，老师批阅后对学生的学情做出评价，同时对本节课做出总结。
