《邹忌讽齐王纳谏》公开课教案（第二课时）万福店中心学校邹琼丽学习目标1、能通畅地朗读全文。2、能借助注解了解课文大意，重点掌握本课中出现的文言实词的词义并做归纳。掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。3、体会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。学习重点重点掌握本课中出现的文言实词的词义并做归纳学习难点会古代志士为了国家利益勇于讽谏的思想，理解古代明君勇于纳谏的大度胸怀；认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。学习课时2课时第一课时主要学习文学常识，借助注解了解课文大意，重点掌握本课中出现的文言实词的词义并做归纳。掌握文中出现的词类活用，古今异义词，并能辨析和掌握文言特殊句式。本节课为第二课时一、导入课文新编剧欣赏二、自主学习（以小组为单位完成导学案中知识积累部分）（一）、重点词句解释：服：窥镜：旦日：孰视之：美我：私：皆以美于徐公：地方：左右：蔽甚矣：善：面刺：谤讥：门庭若市：时时而间进：期年：二）、一词多义1、朝服衣冠入朝见威王2、时时间进皆朝于齐又何间焉3、吾妻之美我者4、宫妇左右莫不私王徐公不若君之美也不宜偏私5、我孰与城北徐公美？6、邹忌修八尺有余孰视之，自以为不如欲有求于我也（三）、用现代汉语翻译下列句子（1）吾妻之美我者，私我也。（2）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。三、合作展示课文的故事情节有多个“三”，谁能找出来？提示１、邹忌向几个人询问自己有没有徐公美？２、他们的答案一致吗？３、邹忌对他们的回答分别如何分析？４、邹忌进谏齐王时将自己和齐王进行了几方面比较？５、齐王有几种级别的奖赏？６、下令后按时间顺序发生了几次变化？也许是无意为之的巧合，作者把整个故事组成了“三叠排比”的奇特结构，叙事如江水东下，十分畅达，并且前后呼应，上下关照，使文章具有一线贯穿、晓畅淋漓的特点。这样的结构，不仅使文章从全文来看有一种整齐的美，而且使其内在韵律有一种进行曲般的节奏美。这样写，看来有些过于理想化，但仔细斟酌，却又完全合乎事理，合乎发展规律。四、难点探究看图片思考：邹忌的妻、妾、客回答他的问题时感情和语气相同么？为什么？总结：其妻“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的赞美，口气易毋庸置疑。妾“徐公何能及君也！”感情色彩是讨好，口气有点勉强。客“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重，口气有点客气。原由妻→私：偏爱赞扬妾→畏：卑微畏怯客→有求：逢迎敷衍三问：邹忌问其妻，自称“我”，用较随便的口语化的自称；问其妾，用较庄重的书面语化的自称，端着点架子；问其客，“吾与徐公孰美？”还是端着架子，但句式通俗多了！三答：其妻不假思索，脱口而出，她肯定为这样一位外表英俊而且才能卓越的丈夫而骄傲，又是结发夫妻，恩爱之情溢于言表。而妾在家中的地位较低（从“妾”字构成上可以看出，妾，立女也），只是附和着学说了半句：“徐公何能及君也！”妾对邹忌不如妻那样发自内心的赞美。客只是一句讨好主人的话，语气比其妻妾的回答平淡多了。这三问三答，虽然未写一个字的人物心理、神态，但每一处回答，每一个人的表情乃至内心世界，都使读者描摹出来，真可谓“不著一字，尽得风流”。五、写作特色欣赏进谏的艺术邹忌设喻说理齐王妻→私→宫妇左右妾→畏→朝廷之臣客→有求→四境之内受蔽类比推理受蔽（甚矣）设喻说理通过设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。类比推理根据两个同类事物某种属性的相同，推出它们的其它属性也可能相同的推理。六、活学活用这个故事给你哪些启示？讨论指导：1、邹忌在妻妾客赞他后飘飘然了吗？2、邹忌有没有实际观察？3、邹忌没怪妻妾客先前的赞“美”，而是从他们各自的角度去分析赞他的原因。4、进谏的最终目的是为了谁？5、说服齐王时若方法不对会有何后果？启示1、要保持清醒的头脑,防止被表面现象迷惑。2、要多去实践，多去观察。3、要多角度看待问题。4、天下兴亡，匹夫有责。5、提出批评建议时要考虑方式、方法。七...
