6的乘法口诀教案VIP免费

6的乘法口诀教案教学目标1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.2.在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积.3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣.教学重点在理解的基础上熟记乘法口诀.教学难点用6的乘法口诀正确求积.教学过程复习导入1.复习1～5的乘法口诀，同桌同学互相提问回答1～5的乘法口诀.2.看卡片口算，直接说得数2×5=2×2=5×1=3×4=1×5=5×3=2×4=5×4=新授1.谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学习了2～5的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了?引入新课，板书课题：6的乘法口诀.问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点?2.出示P33准备题(1)教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里.6(2)问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢?(3)学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.3.探究发现(1)学习口诀：“一六得六”(以教师指导为主)教师出示一只蝉的实物图(也可以将实物图做成简单的多媒体课件)，问：你们看见了什么?(指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有6条腿.)教师进一步引导学生说出：1只蝉有6条腿，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：6×1=6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六.教师板书：6×1=6一六得六(2)学习口诀：“二六十二”(以教师指导为主)教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几?(现在有2只蝉，是2个6.)问：2个6是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.(教师板书：6×2=12二六十二)(3)学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(学生自主探索)第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书.教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.教师板书四个算式和四句乘法口诀.(4)问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点?(6的乘法口诀共有6句.每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差6.)4.熟记口诀(1)教师给出一定得时间，要求学生们在此时转载自百分网http://www.oh100.com，请保留此标记间范围内熟读口诀，自己试背口诀.(2)指名背，两人互相背.(3)开火车(找出一组学生，顺次回答问题)，师生对口令(师问生答或生问师答)，没回答问题的学生击掌判断正误(回答正确，击掌;回答错误，立即举手纠正.).巩固练习1.完成P33、做一做、1教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆1个六边形.提问：(1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根)(2)摆1个六边形用6根小棒，如果不摆图了，你能知道摆2个六边形用几根小棒吗?摆3个，摆5个，摆6个呢?学生口答：教师逐一板书：6×1=6，6×2=12，6×3=18，6×5=30，6×6=36.你为什么能很快说出它的得数?(用6的乘法口诀得出来的)2.完成P33、做一做、2归纳质疑师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?(是几的乘法口诀，就有几句;比如说：2的乘法口诀就有两句，3的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到9的乘法口诀，肯定就有九句.是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几.)布置作业(略)板书设计2.教学目标：1.理解每一句6的乘法口诀的意义，初步熟记6的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。2.通过观察、分析6的乘法口诀，初步培养学生发现简单规律的能力。3.让学生在具体情境中感受乘法口诀形成的过程。能通过合作、交流编制乘法口诀，且能利用乘法口诀解决简单的实际问题。4.通过编制乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，并养成合作、交流的学习习惯。教学重点：理解6的乘法口诀的意义及在交流、合作中整理口诀的过程。教学难点：对口诀的记忆;在解答问题时，学会分析数量关系。课前准备：口算题卡教学过程：一、创设情境。1.课前留用六块三角...