5植物生长素的发现作者信息姓名联系电话所教学科生物所教学段高中电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有项目学习要素探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。单元主题：植物生长素的发现一、单元概述：在下面空格处简要介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。本课的内容是人教版生物必修3第3章第1节，本课题的参考课时为1课时。主要内容包括：植物生长素的发现；生长素的产生、分布和运输。植物激素调节一章是必修3植物个体水平的稳态与调节内容，揭示了植物体维持稳态的调节方式──激素调节的原理和应用知识，与第1、2章内容并列共同组成生物有机体稳态调节知识体系。植物生长素的发现一节作为本章开篇一节层层深入揭示了植物向光性这一生命现象是在生长素调节作用下产生的个体适应性，随着生长素的发现学生认识到植物激素的存在，并初步了解生长素作用──促进生长，这也为继续探索第二、三节生长素的其他生理作用及激素应用奠定基础，本节内容起着承上启下的作用。这一节内容其中“生长素的发现过程”隐含的科学研究的方法与过程，在整个必修课本中处于相当重要的地位，也是培养学生科学研究能力的很好的载体，更是历年高考的热点。二、21世纪技能这个单元将重点培养哪种或哪些21世纪技能：创造力和创新、交流和合作、信息素养主动性和自主学习。三、课程标准与教学目标（模块4第1节后完成）请明确单元的课程标准（课程标准要来自于现行课标）和教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准概述植物生长素的发现教学目标知识目标①理解植物向性运动的概念及意义。②②概述植物生长素的发现过程。③③体验发现生长素的过程和方法。能力目标①引导启发学生提出问题、作出假设，设计植物的向光性实验及胚芽鞘尖端。产生某种物质实验并预期、观察、记录、分析实验结果并得出结论，使学生初步掌握科学研究的方法和过程，发展学生的科学思维，培养学生的创新和实践能力。②培养学生实验设计探究能力及训练学生逻辑思维的严密性。情感目标：通过实验的分析评价与设计，体验感知科学探究的曲折，培养学生执著探索的精神、合作精神以及创新思维等科学品质，提高学生的科学素养。四、评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后设计实验课堂日志、合作探究、目标达成、展示交流反馈检测成果展示交流成果项目开始前让不同实验小组把盆栽植物放在不同的位置（单侧光、均匀光照），上课时把盆栽植物带入课堂展示；让学生描述实验的思路、条件、结果等。在此过程中，我要对学生的想法、做法进行合理的评价和总结，目的是培养他们独立的思考问题、形成科学实验的习惯。项目进行中老师要注重生长素发现过程的教学，引导学生首先思考讨论：”如果我是当时的科学家，我如何去设计实验、分析实验现象等问题”，对于学生表现出来的能力老师要认真记录并进行合理的评价。这对培养学生的创造力思维是非常重要的。本节课涉及到的科学家的实验在生长素的发现过程分别起到了不同作用，但是这些实验的跨度时间比较长，让同学们日志的形式记录科学家实验，能够更好地帮助学生理清实验的思路，形成严谨的思维习惯。项目结束后学生，明确了生长素的作用和来源，学生能够在一定程度上解释植物向光性的原因了，老师让学生在课堂上尝试做出解释，检查学生对问题的理解程度。老师适当的点拨，最终对植物向光性的原因作出解释。五、评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的评价应与评价时间线一一对应。每一项都能针对单元主题，清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的学习。评价评价过程和目标作品展示课前让不同实验小组把盆栽植物放在不同的位置（单侧光、均匀光照）...
