语文：第10课《孤独之旅》课件1(人教新课标九年级上)VIP专享VIP免费

孤独之旅曹文轩白马中学沈畅说课层次孤独之旅说教材说教法说学法说教学设计说板书设计说教材1、教材地位2、教材特点3、教学目标4、教学重点5、教学难点说教材：教材地位本文是九年级上册第三单元的一篇小说。小说的阅读教学在初中的语文教学中占有极其重要的地位，尤其又是在九年级上册设置了两个单元的小说教学内容，其地位超然。就本单元而言，已经学习了《故乡》这篇反映少年生活的小说，学生从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，也对小说这种文学体裁有了一些认识。相信通过本课的学习，学生能够把握人物形象，体会作者的感情态度，加深对小说的认识，并为学习下一篇反映当时社会人与人之间的关系的小说《我的叔叔于勒》打下基础。说教材：教材特点《孤独之旅》这篇小说，讲述的是少年杜小康辍学后随父亲一起到荒无人烟的芦苇荡放鸭子，经历了从开始的恐惧、孤独到暴风雨之夜找鸭子变得勇敢坚强起来的故事。这篇小说里，典型环境中典型人物的刻画，尤其是人物心理的刻画很具特色。文中杜小康的“孤独”成长与现在很多留守学生成长感受接近，很容易引发学生的共鸣，学生通过感悟他的坚强来鞭策自己，从而教给学生一种勇敢，豁达的人生态度。说教材：教学目标•新课标强调：“教师是学习活动的组织者和引导者”，强调对课文的自主探究，学生就不能只是被动的倾听教师的讲解，被动的回答教师的提问。所以我想通过唤起学生的情感共鸣，使他们有兴趣去自主探究，感同身受地去理解杜小康的孤独之旅的涵义。其次，本课的阅读教学，从分析曲折的情节，典型的环境描写和人物形象入手，领会作品的丰富内涵。力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，提高学生的思想认识水平。据此，我这样确立这堂课的三维教学目标：•A、知识能力：学习分析典型环境中的典型人物形象；理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；理解文章主旨。•B、过程方法：引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，掌握快速阅读、梳理要点和质疑探究等方法。•C、情感态度：体会成长的感受；在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度。说教材：教学重难点•教学重点：课题的理解；细节描写和环境描写的作用。•教学难点：对细节描写和环境描写在文章中的作用的理解。说教法•情境创设法•讲授法•情感体验法•合作探究法说学法：•快速默读法和勾画圈点法结合，采集初步信息了解情节。•重点朗读法，注重情感语气，体会“孤独”。•采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，通过小组合作交流探究来解决问题。全班分为6个学习小组，各组由文科组长主持合作研讨。【"教法""学法"的理论依据】教学过程必须根据学生语文学习的特点，关注学生的个体的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识，倡导自主、合作、探究的学习方式，有助于学生学习方式的形成。说教学过程：（本课教学时间计划1课时，文章篇幅较长，课前要求学生进行充分地预习，熟悉小说内容）（一）、导入新课请两名同学谈谈自己成长中有关“孤独”的感受，或展示自己所收集的描写“孤独‘的经典语句并剖析作者当时写作的情景。（教师引）在某些特定的环境下，我们总会感到凄凉，酸苦，尽管每天都希望阳光灿烂自在无忧，可是小小少年总要长大，烦恼和孤独总会尾随我们的成长而来。可以说孤独随时间而来，可往往经历过孤独的洗炼会使生命更加灿烂更加丰富多彩。同学们，让我们今天一起跟随曹文轩先生的笔触，去体验杜小康的《孤独之旅》吧。（二）、常识介绍走近作者曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。１９７４年考入北京大学中文系读书，后留校任教．现为中国作协全国委员会委员，北京市作协理事，北京大学教授。著有多种学术著作，另有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》等。小说《草房子》及改编的电影荣获多项国家，国际大奖。了解作品《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分不幸少年杜小...