110804二级心理测验技能2VIP免费

二级心理测验技能一、学习目标一、学习目标二、工作程序二、工作程序三、相关知识三、相关知识四、注意事项四、注意事项第二单元儿童行为量表（CBCL）一、学习目标掌握Achenbach儿童行为量表的实施与记分方法。二、工作程序㈠准备测验工具Achenbach儿童行为量表，又称Achenbach儿童行为清单（ChildBehaviorChecklist,CBCL）。由Achenbach在上世纪70年代编制，80年代初出版了使用手册。CBCL有四个版本:家长用2~3岁用表4~18岁用表老师用年长儿童自评用本书选用的是我国修订的4~16岁家长用表本量表内容可分为三个部分：一般情况、社会能力和行为问题，其中行为问题包括113个项目。⒉适用范围CBCL主要用于筛查儿童的社会能力和行为问题，适用于4~16岁的儿童。主要用来识别和评价行为和情绪问题高危儿童，但并不能给出心理障碍的诊断。⒊施测步骤⑴评定方法：CBCL具有家长、老师和年长儿童自评三种方式。正如前面所讲，每种评定都有不同的版本。针对4-16岁儿童的家长用CBCL，可以由熟悉儿童的父母或照料者进行填写。一般通过对儿童的观察和了解，填写其最近半年来的情况。在填写CBCL前，要对父母或照料者讲清填写方法，并进行必要的指导，以保证量表填写的准确性和可靠性。⑵评分标准：第一部分的项目不记分。第二部分除个别条目外，均需记分，其记分方法如下：I.（1）请列出你孩子最爱好的体育运动项目（例如游泳、棒球等）：无爱好□爱好：abc评分：无爱好或一种爱好记0分，两种爱好记1分，三种或以上记2分。I.（2）与同龄儿童相比，他在这些项目上花去时间多少？不知道较少一般较多□□□评分：不知道不评分，较少评0分，一般评1分，较高评2分。I.（3）与同龄儿童相比，他的运动水平如何？不知道较少一般较多□□□评分：不知道不评分，较少评0分，一般评1分，较高评2分。VI．与同龄儿童相比，你孩子在下列方面表现如何？较差差不多较好a与兄弟姐妹下相处□□□b与其他儿童下相处□□□c对父母的行为□□□d自己工作和游戏□□□评分：较差评0分，差不多评1分，较好评2分，将a、b、c的三个分数加起来求出平均分，作为一个分数。d的记分法同上，另作一个分数（即Ⅵ项中有2个分数）。㈡测验的记分及解释在CBCL，第一部分是不记分的，但在分析时要注意父母的职业，这往往与家庭的经济状况有关。第二部分的社会能力归纳成3个因子，即活动情况（包括Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ条）、社交情况（包括Ⅲ、Ⅴ、Ⅵ条）及学习情况（Ⅶ），得分越高表明社会能力越强。上述各个因子（总）分，可画成廓图（儿童行为能力图）。这一部分，尚无国内常模数据。量表作者根据美国常模的2百分位数，作为分界值，低于该值（T分<30）即认为可疑异常。见表3-6。因子名称6-11岁12-16岁男女男女活动能力3～3.52.5～33.53社交能力3～3.53.53.5～43学校情况2～2.53～3.52～2.53表3-66～16岁儿童CBCL社会能力因子及分界值（美国常模）第三部分每一条行为问题都有一个分数（0、1或2）称为粗分，把113条的粗分加起来，称为总粗分，分数越高，行为问题越大。越低则行为问题越小。国外根据大样本的统计分析，算出正常上限：分界值：4～5、6～11、12～16岁男孩分别为42、40～42和38，同龄女孩分别是42～45、37～41和37。超过分界值的儿童或少年，就应接受做进一步检查。行为问题经因素分析，归纳为8~9个因子，不同性别、年龄组的因子组成有差异，有时同一条目可出现在不同的因子之中（具体每个因子包括的条目参见相关书籍）。把每一因子所包括的项目的粗分累加，得到该因子分。为了统计方便，这个分数又可以折算成标准转换分（即T分）。原作者把因子分的正常范围定在69至98百分位（P）之间，即T分在55至70分之间。分数超过98百分位（T70分）时即认为可能异常，应予复查。现将我国样本的因子分的分界值（即98百分位平均分）列表如下（表3-7），供参考。如果把各因子上述次序从左到右在横轴上排列，分数值则按百分位或T分纵轴排列，连成一条曲线，称为“儿童行为廓图”。6~11岁男孩行为问题因子及分界值（n=4653）因子名称分裂样抑郁交往不良强迫性体诉社交退缩多动攻击性违纪分界值5~69~105~68~96~75~610~1119~207~86~11岁女孩行为问题因...