宁远县实验中学校本教研系列之英语微课题的研究记录日期：2014年11月28日作者张文娟现任教年级八现任教学科英语章（节、单元）课题可自拟一个与该问题及策略相关的题目频率选择决定熟练水平关注微问题在语言使用上，频率指词、短语、句型等，在口头或书面语篇中的出现次数。就词汇而言，根据频率的高低，有基本词、常用词、共核词、半共核词、和非共核词。英语的基本词800，常用词2000（West,1953），共核词5000。汉语的常用词2000左右。英美人的日常交流，词汇不超过2000。中国人的日常用词亦不过2000，语言大师老舍用词（汉语字词合一，一字词为单音词，其它为复合词，外来词除外）不超过3000。在语言教学上，是否根据使用频率选择词、短评、句型等，直接决定教学效果，决定学习者熟练水平。研制微策略针对这种情况，在英语教学中应做到：①关注英语词汇频率，按词汇频率选择教学材料。②多呈现高频项目，偏离低频项目。英语教学中，经常会出现所谓“难点”。难点，是少见之点、罕遇之点、不易解决之点，于语言，当属低频项目；教师与学生，在“难点”上花费太多时间，这既打击学生学习积极性，又浪费时间与精力，是“费时低效”的原因之一。③有针对性的分配时间和精力。语言教学与语言学习，在语言项目上，只有从高频区到低频区，斜坡式上升，滚雪球式扩展，才能真正教会与学会所学语言，才能熟练掌握所学语言。，对该问题及策略的微思考对于高频率项目，必须有重复与循环，在多次重复中精熟，在多轮循环中扩大与加深。
