7．尊严一、教学目标知识与技能1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写：“尊严、逃难、赞赏、面呈菜色、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等词语。2.有感情地朗读课文，复述课文。3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。过程与方法通过学生自主合作学习，师生对话，在宽松的课题氛围中交流观点。情感态度与价值观懂得什么是尊严，认识尊严的可贵。二、教学重点、难点重点：通过抓住年轻人哈默的言行、神态，体会他自尊、自立自强的可贵品质。难点：理解“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。三、教具准备多媒体课件。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时课时目标1.自读感知课文内容，在词句理解中学习本课生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊、自立”的道理。（一）、自读“尊严”事，初知“尊严”意。1.提出自读建议：一边读一边想，课文讲的是什么事?谁给你留下了深刻的印象?2.学生独立自读。3.反馈自读情况：（1）.简述课文主要内容（2）.各自说出课文中给自己留下深刻印象的人物。（二）、比较异同，初步感受。1.默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写他表现的语句，写一写你读后的感想。2.学生默读课文。3.反馈自读情况（1）.通过汇报相同之处体会动作描写：狼吞虎咽。（2）.你从年轻人与逃难人相同的地方感受到了什么？从而引出“逃难”一词，并理解。结合想象，联系生活理解生词“面呈菜色”。（3）.一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人最需要什么？从这一问让学生感受年轻人对食物的迫切需求。（三）、细读课文，感悟尊严1、同桌相互把2至4自然段读一读，看一看年轻人是怎么说的，他说那些话的时候想些什么？2、师生分角色读，通过年轻人和杰克逊大叔的对话，说说年轻人每一次语言想要表达什么意思？3、交流、讨论。（1）从年轻人的话中你听到了什么?(2)品词析句。（理解与朗读有机结合，尊重学生的多元理解）“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”①想一想年轻人说这句话时，心里是怎么想的?②指导朗读，表现出年轻人态度真诚……“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”①从年轻人语言中的“不能不……”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。②指导朗读，根据学生自己的理解，读出年轻人坚决……语气“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”①从语言中体会态度坚决、急迫。②练习朗读，表现年轻人的心情。（3）如果此时年轻人就站在你的面前，你想对他说些什么？（四）随文感悟，联系实际1、通过本节课的学习一定有很多感触，把它写下来。2、请收集和整理有关尊严的事例，也可以结合亲身经历和同学交流。3、写作新招：通过对人物动作、语言、神态进行准确细致的描写就可以反映一个人的品质。六、作业1.自读课文第六、七自然段，想象两年中哈默做了些什么？体会杰克逊大叔话的含义。2.课后查查资料，了解一些有关尊严的名人名言，故事等，并收集起来下节课交流。七、板书设计7．尊严年轻人杰克逊赞赏
