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如何提高初中生英语的听说能力内容摘要素质教育的今天，听、说、读、写技能的训练成了英语教学中最重要的内容。从2011年开始，在广东省高考改革中，英语科目的听力考试改为听说考试。长期以来中学英语教学强调英语基础知识的教育，强调书面训练，而对于学生的听说能力的训练却往往未给予实质的重视。农村初中英语教学，特别是学生的听说训练面临更加严峻的挑战。如何提高初中生英语的听说能力，是摆在我们面前的一个课题。关键词：培养，初中生，英语，听说能力英语教学的目的就是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。笔者从事农村英语教育七年来，发现很多农村中学生学了几年的英语仍然不敢开口说英语，主要原因是受应试教育的影响，现在的中学英语课堂教学普遍存在的问题，是强调语法和结构的讲解分析，偏重于知识的传授，注重读写而忽略听说，学生学到的多为哑巴英语，随着我国社会经济各方面发展与国际接轨的进一步深入，对英语听说能力的要求也日趋提高，“应试教育”、“哑巴英语”必被时代所唾弃。尤其是从2011年开始，在广东省高考改革中，英语科目的听力考试改为听说考试，是促进农村学生听说能力的契机更是个挑战，在初中英语教学中重视听说能力提高显得更加迫切。如何提高初中生英语的听说能力，我认为应该从以下方面尝试：一、课堂模式形式多样，激发学习兴趣我认为应该改革课堂教学模式，变填鸭式为听、说、训练式。过去的英语教学一般是先讲分词，再分析句子和课文，其间虽有教师带读、学生朗读和提问，但总以枯燥的讲授为主，这样教师讲授的时间多，学生训练和巩固的时间少。为了加强听、说能力的训练，可以尝试以下措施：1、以听引路。在现有条件下只能把录音机、投影仪等作为培养听力的主要工具，在前一节布置作业前就要求学生预习，且留下思考题，这样能为课堂教学节省时间。上课时边听录音边看根据录音内容制作的图片，音、形、义并行，反复多次，要求学生能回答问题，或对所学内容简单复述。2、以听促读。教师要尽可能利用现有的设备和听力材料进行听力训练让学生模仿地道的语音语调，同时要注意重音，连读，弱读略读，失去爆破等。养成良好的习惯，熟悉地道的语音。朗读是学习语言的一种非常有用的手段。朗读要注意语言材料的音形义，而又把音大声的念出来，从而在大脑中形成音形义结合的完整的深刻印象。这是听力的基础。朗读要求读音正确，也要求语音语调要正确。经过大量的朗读，才能领会掌握语句之间的能在联系。久而久之，就会形成语感，语感又会促进学生听力的提高。3、为听、说训练创设特定的气氛。平时注重把轻松愉快的气氛引入英语课堂教学，促使学生在有张有弛的环境中学习，这样学生在听、说训练时就有了一种轻松舒适的感觉，消除了学习的乏味感。同时再辅之以图片、图表、实物等，以此来增强听、说训练的趣味性。1嘉应学院毕业论文（设计）4、建立值日生汇报制度，给学生提供听、说的机会。课前要求值日生用英语向教师和同学做2—3分钟的汇报，内容包括日期、天气及班上同学当天的出勤和学习情况。汇报制度的建立为每个同学提供了一个“说”的机会，客观上形成竞赛气氛，谁都希望汇报得流利漂亮。因此，事先学生们都能认真准备。同时，值日汇报时同学们都是听众，每个同学每次都可以得到“听”的训练，这样说、听就有机地结合起来了。5、改变课文学习方式，发挥学生的主体作用。在课文教学中彻底改变教师讲学生听的被动局面，而是采取让学生阅读、分析，找关键词、词组，分析句子成分，改写课文。在整个过程中，教师只相当于一个裁判员，学生处于主体地位，因此他们敢开口，克服了过去讲话时那种紧张心理。这样学生既练了会话又练了听力，而且始终处于主动积极学习的状态，课堂气氛明显活跃起来。二、开辟第二课堂，创造良好的训练环境英语教学仅限于课堂教学是不够的，还必须让学生在课外练。开辟第二课堂能给学生学习英语创造一个良好的语言环境，为学生提供各种各样的学习机会。主要可以通过以下做法：1、播放英语广播。不定期地播放英语节目，内容有：交际英语会话、课本短剧英语歌曲、课文录音...