模块三作业作者信息姓名联系电话所教学科生物所教学段高中电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:本单元是在学完细胞对物质的输入和输出内容之后，继续引导学生学习有关能量如何输入细胞以及细胞如何利用这些能量的知识。本单元分为两个专题：光与光合作用、细胞呼吸。专题一：光与光合作用。通过实验操作学会提取、分离绿叶中的色素；在观看多媒体课件的基础上，通过绘制结构图和过程图解掌握叶绿体的结构及光合作用的过程；通过分析农业生产中的实践应用，明确环境因素如何影响光合作用强度，并能对农业生产提出一些指导性的意见和建议。专题二：细胞呼吸。通过分组设计“探究酵母菌细胞呼吸的方式”的实验方案，进一步体验实验设计的基本思路和基本原则；在观看多媒体课件的基础上，通过绘制结构图和过程图解掌握线粒体的结构及有氧呼吸和无氧呼吸的过程；分析课本中的图文资料，联想其他事例，理解细胞呼吸原理在生产和生活中的应用。预期的学习成果：自己绘制光合作用过程图解、有氧呼吸和无氧呼吸的过程图解，直观的理解两个重要的代谢反应；会分析环境因素对光合作用强度和细胞呼吸的强度影响的坐标曲线。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：1、教材实验是否顺利完成，通过实验操作的评价量规进行评价。2、小组活动是否有效，通过小组学习的评价量规进行评价。3、教材内容的掌握情况，通过绘图和练习题进行检测。第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具主动性和自主学习博客、QQ空间交流与合作实验设计报告纸稿或PPT批判性及解决问题的能力通过多媒体摄像，对录像小组的实验操作进行讨论创造力和创新新型农业大棚的模型修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。“细胞的代谢”是高中生物《分子与细胞》这一必修模块中的一个重要单元，是在学完细胞对物质的输入和输出内容之后，继续引导学生学习有关能量如何输入细胞以及细胞如何利用这些能量的知识。本单元主要研究两个专题：光与光合作用、细胞呼吸。本单元内容较多，主要包括提取和分离绿叶中的色素，叶绿体的结构，光合作用的探究历程及光合作用的过程，影响光合作用强度的因素；设计探究酵母菌呼吸方式的实验，细胞无氧呼吸和有氧呼吸的过程，影响细胞呼吸的因素。光合作用和细胞呼吸是细胞代谢中两个非常重要的生理过程，研究清楚这两个内容对于指导生活实践有着非常重要的意义。本单元的教学过程如下：一是通过学生进行实验操作，明确绿叶中色素的种类。二是通过搜集资料，了解光合作用的探究历程；通过搜集资料，了解酵母菌的生活特点，设计探究酵母菌呼吸方式的实验设计。三是通过多媒体课件，让学生直观地掌握光合作用和细胞呼吸的过程。四是通过农业大棚实地考察和搜集资料，了解农业大棚的发展历史，明确影响光合作用强度的因素，根据资料进行分析、讨论，对于设计一个新型的农业大棚提出自己的观点。同时，理解科技兴农的重要性，更重要的是增强学生对生物学习的兴趣，学生们通过问题的探讨，培养交流与合作技能以及信息素养技能。针对本单元的学习，具体设计开展如下学生活动：沿用以前的学习活动小组，开展小组活动。两个实验：“绿叶中色素的提取和分离”这一实验各小组分工协作，在实验室完成。记录实验过程中出现的问题，书写实验报告准备小组间交流。“探究酵母菌的呼...
