中国向何处去的艰难探索作者信息姓名联系电话所教学科历史所教学段高中电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:原单元概述:本单元是岳麓版高中历史教材必修三《文化发展历程》中第五单元《近现代中国的先进思想》中的近代思想部分，内容包括第20课“西学东渐”、第21课“新文化运动”、第22课“孙中山的民主追求”三课、第23课“毛泽东与马克思主义中国化”中的一部分，核心内容是学习西方救亡图存，经过必修Ⅰ第四单元、第五单元课新民主主义革命与必修Ⅱ第二单元的为学习本单元的内容奠定了良好的基础。本单元重点在于引导学生理解向西方学习是一个不断探索，渐进的过程。就中观层面分析本专题的学习对学生全方位理解近代化过程、从哲学角度理解经济、政治、思想的关系至关重要在本主题单元中，我把4课内容重新组合成3个专题进行教学专题一学西方由“器物”到“制度”过程，本专题涉及到20课与22课，分两个阶段：①从鸦片战争到甲午战争，地主阶级学“器物”②从戊戌变法到辛亥革命，资产阶级学“制度”；本课内容集中，知识主线突出，因此教师采用“情景——体验——探究——感悟”教学模式，以学生为主体组织教学，教师创设具体情景，引导学生掌握基础知识之后独立思考、展开合作和开放性的探究：即进行课堂辩论。专题二学西方上升到“思想文化”：主要涉及到21课,23课的第一个标题马克思主义在中国的传播，分两个阶段：①新文化运动前期资产阶级知识分子学习西方民主精神与科学思想;②十月革命后，无产阶级知识分子在中国传播马克思主义；本专题教师指导学生进行研究性学习，让学生多收集史料信息，老师与学生一起通过论从史出的原则展开自主探究、合作探究、开放性探究。专题三：西方思想文化“逐步的中国化”，涉及到23课的部分内容：主要讲述毛泽东有中国特色的革命思想是如何形成的，从中能体会到马克思主义的中国化，体会到中国共产党从“走俄国的路”到“走自己的路”，在学习前两个专题基础上，教师放手让学生通过自主探究、合作学习、分组讨论进行学习，最后教师引导学生撰写论文发表各自见解。这三个专题的确定源于教材，覆盖教材全部内容，但不拘泥于教材，将教材4课的内容编为3个专题，对教材的知识进行了系统的整合，为学生从中发现规律、升华知识打下铺垫。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：1、思维导图:“中国向何处去”的艰难探索2、历史辩论赛“中体西用”思想是“进步思想”还是“保守思想”？3、课堂讨论:如何看待新文化运动中的“反孔热”与当今社会的“尊孔热”？4、历史小论文——探询近代思想变迁的原因描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具批判性思维和解决问题的能力利用网络、图书馆、博物馆收集资料，借助QQ群交流讨论信息素养利用网络、图书馆、博物馆收集资料，借助多媒体展示成果交流和合作微博、博客、qq群、班级邮箱修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。本单元是岳麓版高中历史教材必修三《文化发展历程》中第五单元《近现代中国的先进思想》中的近代思想部分，内容包括第20课“西学东渐”、第21课“新文化运动”、第22课“孙中山的民主追求”三课、第23课“毛泽...
