1第一单元亲近文学一为你打开一扇门（赵丽宏）本内容教学共用1课时修订人：刘启胜审核人：陈建凤一、问题导学单导学助手：1.文学是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实、表现作家心灵世界的艺术，包括诗歌、散文、小说、剧本、寓言童话等，是文化的重要表现形式，以不同的形式即体裁，表现内心情感，再现一定时期和一定地域的社会生活。2.文学是以语言文字为工具，形象化地反映客观现实、表现作家心灵世界的艺术，包括诗歌、散文、小说、剧本、寓言童话等，是文化的重要表现形式，以不同的形式即体裁，表现内心情感，再现一定时期和一定地域的社会生活。学习目标1．能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；2.指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；3.培养学生整体感知文章的能力。学习重点与难点：1.了解文学的特征与内涵，激发学生阅读文学作品的兴趣。2．积累和品味优美的文学语言。3．投身“我爱文学”主题活动，走近文学，热爱文学。通过自学，你能解决以下问题吗？读一读：请给加粗的字注音。诠（）释憧憬（）（）裨（）益跌宕（）：真谛（）潜（）移默化危言耸（）听查一查：结合课文写出下列词语在文中的意思。真谛潜移默化危言耸听诠释憧憬裨益跌宕思一思：你是怎样来理解文学的呢？请你用一两句话概括。完成日期家长签字教师评价二、问题研讨单1.问题导引（1）看到这个标题，你产生了哪些疑问？作者要为我们打开一扇什么样的门呢？笔记/二次备课2（2）如果让你来给文章划分层次，你会怎样分？请说出你的理由。2.问题导探、导议问题一：作者是如何引出文学之门的？问题二：第四段从几个方面解说了阅读文学作品的作用？为什么“文学作品对人的影响是潜移默化的”？问题三：有人说：“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’、‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”，你同意这种看法吗？请说明理由。问题四：读了本文你今后有何打算？3.问题拓展（或问题导练）本文用散文诗的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣。同学们学了这篇课文之后，能用生动形象的语言来谈一谈和文学之间的缘分吗？请将你的感受书写出来，不少于100字。4．学后/教后反思第一单元亲近文学二繁星（巴金）本内容教学共用1课时修订人：刘启胜审核人：陈建凤一、问题导学单导学助手：1.巴金现代著名的小说家、散文家。他所创作的小说《_________》、《_________》、《__________》合称为《激流三部曲》。完成日期家长签字教师评价3学习目标1．树立热爱大自然的思想，学会观察大自然，进而了解、保护自然环境。2．学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。3．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。学习重点及难点：1.学习并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。通过自学，你能解决以下问题吗？读一读：请给加粗的字注音。半明半昧（）摇摇欲坠（）霎眼（）摘一摘：写出文中你最喜欢的一个词语或句子，并说出你喜欢的原因。语句：原因：二、问题研讨单1.问题导引(1)巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？(2)分层次概括层意。完成日期家长签字教师评价笔记/二次备课42.问题导探、导议问题一：用波浪线勾画出写巴金三次观察繁星的时间、地点和三次看星感受的词句。简要摘抄在下面。问题二：比较三次看繁星的情景与感受有什么不同？讨论为什么不同？问题三：请同学们思考作者为什么能把大家司空见惯的星星写得如此生动美丽？问题四：作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？找出文中其他运用比喻、拟人、排比的句子体会这些句子的精妙之处，并说说其表达效果。如：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。3.问题拓展（或问题导练）我们一起领略了巴金三次看繁星的情景和感受，知道了作者在写作上的精妙之处，我也想让大家写写自己仰望星空后的感想。教师范讲...
