《遇难者的第三个电话》第二课时教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，品读自己最受感动、的部分，体会儿子对母亲深沉的爱，2、把握课文的主要内容，初知课文在表达上的特点。教学重、难点重点：引导学生在朗读中去体会爱，更重要的是能在生活中进行爱的实践与传承。难点：感知课文在表达上的特点。教学准备课件教学方法教法：问题导学法学法：自主阅读、及时批注、朗读感悟、讨论交流教学过程一、问题导入，自主探究1．上课开始，我播放了一首阎维文的《母亲》：“你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打、、、、、、”那优美的旋律、深情的演唱，深深的打动了学生。这时我饱含深情的叙述：“一首《母亲》唱出了母爱的细腻和伟大，也唱出了天下子女对母亲的感恩之情。今天就让我们继续走进《遇难者的第三个电话》，来感受一段在危难时刻上演的母子亲情故事！”2、课件出示本课时的问题：（1）爱德华是在什么情况下打出这三个电话的？（2）这三个电话的分别是打给谁的？结果如何？（3）为什么爱德华的遗言对迈克毫无用处？从爱德华的第三个电话，你想到了什么？3、自主探究：要求学生带着问题细读课文，抓住重点词句把握文章内容，在能解决问题的地方做上标记，并在感受深的地方做上标记。师巡视，关注学困生有效学习。二、师生联动，合作探究（一）汇报交流问题11、生汇报学习结果2、课件出示重点段落：当恐怖分子的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的第五十六层上。到处是熊熊的大火和门窗的爆裂声，他清醒地意识到自己已没有生还的可能。在这生死关头，他掏出了手机。3、指导朗读三、细读课文，感悟深情1．学生反馈思考情况：遇难者给助手、律师、母亲各打了一个电话。2．课文里，最让你感动的是哪一个电话？为什么？教师根据学生的回答，相机引导学生通过把握课文内容，深入体会儿子对母亲深沉的爱，感受那份人性中至纯至真的感情。(1)情况危急。①什么是“生死关头”？(指关系到生存还是死亡的关键时刻。)哪些词句让你看到爱德华处于生死关头？抓住“第五十六层”“熊熊的大火”“爆裂声”等词语让学生感受到当时危急的气氛。②小组讨论：生死关头对于一个人意味着什么？在生死关头你会想到什么？③通过朗读让学生感受生死关头的危急。(2)情感对比。①你觉得爱德华打电话给他的助手、律师是为了什么？(财产、事业)并相机板书：助手、律师(事业、财产)②然而在这生死关头，他却没等电话接通，又拨打了第三个电话，因为他想起一件更为重要的事情，这是拨给谁的电话呢？(母亲)(相机板书：母亲)③想象一下，他可能会在电话里给他的母亲说些什么呢？(学生讨论并作答)：④爱德华的助手与律师也推断，第三个电话很可能与他的遗产归属有关。想一想他们为什么会这样推断。(因为一个腰缠万贯的银行家，在生死攸关的时候，肯定有很多的话要说，特别是遗产的问题。在只可能打出一个电话而且说的话非常有限的情况下，他们推断这个电话应该与遗产归属有关。)⑤然而事实的真相是怎样的呢？为什么报纸“在醒目的位置”刊登这句话？为什么说它是一个人的“生命留言”？师总结：对于一位拥有巨额遗产的人，临终不是忙着处理自己的财产，也不是向下属交代工作，在生命危在旦夕之际，他认为最重要的是母亲。电话传去的那一声“妈妈，我爱您”道尽了母亲的辛劳，也道尽了儿子对母亲深深的眷恋，道尽了儿子对母亲的牵挂……短短的五个字，蕴含其中的爱的力量没法用任何东西来衡量。母爱是无私的、伟大的，儿女对母亲的深情不也是伟大的吗？这种超出一切世俗与金钱的纯真的感情怎能不产生一种震撼人心的力量呢！“妈妈，我爱你！”简短的五个字，是爱德华最后一次向母亲袒露心声，最后一次向母亲表达儿子对母亲深深的爱(板书：爱)，这一句看似平凡的话是儿子用生命来书写的。相机板书：妈妈，我爱你！(生命留言)⑥朗读使自己深受感动的句子：通过情感朗读，将学生的情绪引向高潮。3．反馈说说你还从课文里知道了什么，读懂了什么？4．学生质疑：为什么文章一开始不揭示电话留言的内容而是放到最后？作用是什么？(设出悬念，增添了“第三个电话”的神秘色彩，使...
