2013年远程培训intel未来教育项目地理模块三作业农业地域类型VIP免费

农业地域类型模块三作业作者信息姓名联系电话所教学科地理所教学段高三电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:在人类的产业活动类型中处于最基础、与地理环境关系最密切的当属农业活动，所以本单元首先介绍的就是农业生产与地理环境。这一节讲本章内容主要由影响农业区位的因素和农业的地域类型两个模块组成，本部分内容学习的重点是分析农业的区位，通过分析农业区位学会用正确的地理观点思考农业问题，通过对栖霞苹果的调查，让学生进一步理解农业区位选择的原理，锻炼学生的社会实践和解决问题的能力描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：评价项目评价要求评价时间区位因素分析详细、全面、准确项目进行中小组合作探究分工明确、科学合理项目进行中学习内容汇报过程思路清晰、表达准确、观点明确项目进行中研究报告思路清晰、内容丰富、图文并茂项目结束后第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具交流合作小组讨论、交流、演示主动性和自主学习的能力媒体资料、问卷调查表格信息素养提取、分析、组织整理信息主动性和自主学习的能力制定调查农业计划并实施修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。农业活动是人类的各种活动中最基本的活动，与自然环境的联系最密切，相互影响也最深刻。本单元内容从农业生产活动入手，在学生理解了影响农业的主导区位因素之后，设置了农业地域类型让学生学的知识理论运用到生产和生活中，达到学以致用目的。我们主要利用学生的自主和合作的研究性学习方式，促进学生主动性和自主学习能力；通过对栖霞苹果生产的实地调查，培养学生社会实践的技能；通过整理调查材料，形成研究报告，学习有效获取和评估信息的能力。第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。选项A：选择即有量规从评价项目库中选择一个作品和展示量规或一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。选项B:创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。4321听课情况认真听课，没有走神、讲小话等现象听课比较认真，偶有走神、讲小话等现象听课不认真，走神、讲小话较严重听课极度不认真，走神、讲小话影响到周围人合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见并能加以借鉴和运用，并向别人提出一些建议能与人合作，能接受别人的意见但未提出自己的看法缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见不与别人合作，不听取别人的意见也不向别人提建议参与小组讨论积极参与小组讨论，能清晰地表达自己的观点并获得多数组员的认能参与小组讨论，基本能表达出自己的观点，组员参与小组讨论，但没有自己的观点不参加小组讨论，无观点表达情况同基本认同发言情况积极举手发言，并有自己独立的思考和见解偶尔举手发言，但很少有自己独立的思考与见解能举手发言，表达中自己的思维较少很少发言您将怎样在单元中使用这一评价量规:把学生分成6个小组，向学生提出问题，量规表的评价可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，评价各小组成员课前、上课及课后的表现情况；定性评价与定量评价相结合、以定性评价为主。借助excel表格记录统计学生和小组的评价得分情况。第4步:在教学...