第四单元物质构成的奥秘修改人：姚有明课题4、化学式与化合价(第一课时)一、教学目标1、知识与技能：（1）了解化学式及其意义（2）了解常见元素及原子团的意义2、过程与方法通过图、表的观察，让学生学会对学国的知识进行整理归纳并初步运用
3、情感、态度与价值观（1）通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲（2）通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神
二、教学重点、难点重点；化合价的知识难点：化合价的理解三、教学模式：探究式四、教学过程教师活动学生活动设计意图[投影]请同学门写出下课列元素符号的名称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些的物质的符号，比一比谁写的多、快引出化学式的概念读完后在纸上练习书写：H2、O2、C、H2O、CO2等在学生以有知识的基础上，培养学生动脑、动手能力，活跃气氛，激发兴趣[思考]纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个
猜一猜想一想议一议从中意识到正确书写化学式的重要性分组讨论以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例
[投影]教材P83图4-11讨论得出化学式表示的意义（宏观、微观），在交流归纳的基础上完成板书
分组讨论交流归纳通过交流，训练学生的语言表达和归纳总结的能力，并培养合作精神完成教材P83“讨论”并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义
同桌讨论，相互订正训练学生运用知识的能力观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O，提出问题：不同物质的化学式中各原子个数之比是否相同
观察得出：物质不同，原子个数比可能不同
把学生的思维引入主题引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价
思考理解让学生体会化学式中各原子个数比学生活动教师活动设计意图1、根据教材P85表4-6，分析各种元素及根的化合价情况，，寻求记忆化思考、讨论、交流：1、化合价有正价和负价通过对获得
