教学设计（教案）模板基本信息学科化学年级九年级教学形式讲述、演示教师吴文丹单位广东省潮州市高级实验学校课题名称第二单元课题三制取氧气（第一课时）学情分析一、课题分析：本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验2-5】、【实验2-6】、【实验2-7】及学习另一种主要的化学反应———分解反应；另一部分是活动与探究，由学生制取并实验氧气的性质。二、学情分析：学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。教学目标一、教学目标1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的概念。2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。教学过程【问题引入】空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。可以从空气中获得氧气。【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：工业制取氧气是物理变化。因为没有新物质生成。通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。激发学生学习兴趣。【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。【实验】分别用酒精灯同时加热过氧化氢溶液和二氧化锰。片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。【小结】用酒精灯加热过氧化氢溶液时产生氧气。加热二氧化锰不产生氧气。观察记录：过氧化氢溶液是无色透明液体，二氧化锰是黑色粉末。过氧化氢溶液加热后产生少量气体，使带火星木条复燃。同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。进一步激发学生学习兴趣。指导学生观察实验和准确描述实验现象。实验】将试管内的二氧化锰倒入过氧化氢溶液中，把带火星木条伸到管口内观察现象。观察记录：过氧化氢溶液中加入二氧化锰后迅速产生大量气体，带火星木条复燃。学会观察实验和准确描述实验现象，进行分析对比。【实验】待试管内不再产生气体时再加入过氧化氢溶液，把带火星木条伸入管口内观察。【讨论】二氧化锰在反应中起什么作用？本身的质量和化学性质有无变化。观察记录：试管内迅速产生大量气体，带火星木条，复燃。答：二氧化锰可以加快过氧化氢溶液的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前反都不发生变化。通过认真分析实验的发生、发展和条件，找出规律，找出规律，促进学生思维的发展。【板书】二、氧气的实验室制法1、用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气过氧化氢------->水+氧气催化剂：课本p.35催化作用：课本p.35【问题】实验室制取氧气时选用哪些仪器？【问题】用什么方法收集氧气？选用哪些仪器？【板书】2．收集方法（1）排水法（氧气不易溶于水）（2）向上排空气法（氧气比空气略重或密度比空气略大）【问题】用排气法收集氧气时如何验满？【问题】如何检验氧气？【板书】3．操作要求4．验满方法、5．检验方法答：实验室制氧气需用铁架台（带铁夹）、试管、带导管的单孔塞。答：用排水法或向上排空气法收集氧气。选用的仪器有水槽、集气瓶、玻璃片。从氧气的物理性质思考、认识问题答：用带火星的木条伸到瓶口验满。答：用带火星的木条伸到瓶中检验。记录并加深理解。记住实验室制取氧气的反应原理和文字表达式。知道催化剂在一定条件下才能起催化作用。认识物质的性质与制法的关系。用对比的方法进行学习，理解。【投影】课堂练习一（见附1）做练习一1、加深理解【问题】实验室制取氧气还有没有其他方法？（2）加热高锰酸钾制取氧气高锰酸钾--->锰酸钾+二氧化锰+氧气指导学生如何完成探究实验报告表，引导学生讨论实验中应注意哪些问题，如仪器的连接？怎样检查装置的气密性？如何装入固体试剂？试管口内为什么...
