如何利用网络资源进行备课——以《美国南北战争》为例尹玉丽本学期准备上一节《美国南北战争》的公开课，接到这个任务我很笃定，因为我想网络威力无比，只要一按搜索引擎关于《南北战争》的教案、课件就会成为我的囊中之物，稍加修改一节课也就八九不离十了。真的备课时，我粗略看了一下教材内容，脑子里简单构思了一下，就开始“百度”了。铺天盖地的关于南北战争的教学设计和课件向我袭来。用哪一段文字资料、哪一张图片、哪一段视频好呢？我百愁莫展，一时陷入了困顿状态。那段时间我对网络既敬又怕，它带给我们便利，同时又会把我们淹没在网络资源的海洋里。如何变网络资源为我上课的资源，成为我首先要解决的问题。我静下心来，拿起教材认真研读，希望从教材中找到答案，让我心灵恢复正常，理性利用网络资源设计我的教学。《美国南北战争》是华师大版初二历史第一学期第五单元资本主义在欧美的建立第22课的内容。课文共两目：《汤姆叔叔的小屋》和林肯。第一目主要介绍南北战争爆发的背景和原因，第二目介绍南北战争爆发的标志、经过及影响。但如果仅仅按照原因、经过、结果、影响设计流程不仅没有新意甚至让学生感到枯燥。看到网络上有些教师几乎就按照这一模式进行的设计，我失望了，怎样才能使这一课上得有情节、有故事、有智慧？我决心充分利用《南北战争史》、《林肯传》等电子书籍、同仁们的现有教学设计和课件，重整资源，创新设计，我选择了林肯这一南北战争的灵魂人物作为本课的主线。一、利用地图、视频、漫画等资源突破难点南北战争的起因是本课的难点，对于初二学生不易理解，我首先以林肯家的迁徙引出美国南北战争爆发前的形势：（出示美国领土扩张形势图）通过战争和购买等手段，19世纪上半叶，美国领土逐渐由大西洋沿岸扩张到太平洋沿岸。1809年林肯出生的时候，美国正掀起向西部迁移的热潮，从其家族早期踏上北美大陆的马萨诸塞，到后来至弗吉尼亚，到至肯塔基，到至印第安纳，再至伊利诺伊，林肯一家可以说是美国西迁潮的典型代表。然而北部、南部经济沿着不同方向发展。北部使用自由劳动力发展资本主义经济，南部则驱使大批的黑奴为奴隶主生产雪白的棉花，他们发展种植园经济。我们再来看本课标题：南北战争，是发生在美国本土的南方与北方的战争，那么兄弟为什么不能坐下来好好谈，一定要用战争解决吗？思维始自惊疑，此时适时播放反映奴隶悲惨命运的视频，并出示以下图片，学生在教师提供的资料基础上积极思考回答，之后教师总结：截止到1860年美国有400万黑人奴隶渴望和等待解放，黑人奴隶制更是与这个文明的国度格格不入，黑人奴隶制像条解锁不仅锁住了黑人的身心自由，也限制和阻碍着美国经济的进一步发展，废除黑人奴隶制如箭在弦。二、利用文字、图表、数据等资源突出重点林肯在南北战争中的重要举措及作用是《美国南北战争》的重点，为了突出重点，我设计了“林肯的抉择”和“林肯的宽恕”两个小标题展开学习。教学过程如下：1、林肯的抉择1860年是美国大选年，共和党代表林肯当选总统，出示林肯照片（介绍林肯生平，他9岁时母亲去世；15岁时才开始认字；一生接受的学校教育不超过一年，22岁时经商失败欠债累累；23岁时竞选州议员失败；31岁时被打消参选州议员的资格；45岁时竞选商讨员失败；47岁时竞选副总统失败……）林肯当选总统的消息传出后，诗人费罗写道：（出示）这是伟大的胜利，这是对国家的拯救，这是自由的胜利。南方一些政客们也喜形于色，说“这是最好的借口”。林肯当选总统南北方给予截然不同的态度和反应使之成为南北战争的导火线。出示南北方实力对比图表，但战争有时候不完全按照力量对比的逻辑进行，未经严格训练的北军被南军击败，在南方联盟内部充斥着“向华盛顿进军”的喧嚣。事实上，此期北方失利除了南方军队素质高和李的杰出指挥才能等原因外，更主要是因为北方资产阶级害怕革命，不敢明确宣布废除奴隶制度、解放黑人，而幻想通过妥协来重新实现南北统一。而林肯任用的将军不甚得力，北军连连受挫，败于罗伯特·李将军之手。如果回答南方，则鼓励并出示材料：南部邦联则得意扬扬，一位作家写着：“……男人都准备上战场...
