人教版四年级数学下册《三角形的特性》教学设计乌鲁木齐市达坂城区东沟乡小学教师李惠教学目标：1.在观察，操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图形，认识三角形的各部分名称及三角形的字母表示法，知道什么是三角形的底和高。2.在观察，实验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学难点：三角形高的确定及画法。教具准备：课件三角尺学具准备：自制三角形，四边形教学过程：一．联系生活，情境导入：1同学们喜欢看美丽的图画吗？下面请同学们欣赏几幅优美的画面，找一找这几幅图中有什么共同点？（在这些图片中都有三角形）为什么我们的设计师在这些地方要用到三角形呢？仅仅是为了美观吗？那么三角形究竟有哪些特点？这节课我们共同探讨三角形的有关知识。（板书：三角形）二．操作感知，理解概念1.三角形的特征：（1）：画一画：同学们，你们喜欢画画吗？下面请同学们画一个自己喜欢的三角形，看谁画得快？同学们画得真快，投影展示互相欣赏，看看作图是否规范。（2）指名学生上黑板画出三角形。（3）想一想：刚才我们画了三角形，现在你们思考一下：三角形有哪些特征？（有三个角，三条边，三个顶点，三条线段）在自己所画的三角形的特征标出来。（4）找一找：老师也画了几幅画，请大家来看一下（课件出示）说一说哪些是三角形？并说出为什么？第（1）（2）幅图中首尾没有连接起来第（3）幅图中出现了一条虚线第（4）幅图是一个三角形第（5）幅图画的是角第（6）幅图是一个三角形（5）现在你能用一句话来说一说什么叫三角形吗？生1：三个角，三条边，三个顶点的图形就是三角形。生2：由三条线段组成的图形叫三角形。生3：应该是三条线段围成的图形叫三角形。师：在这个定义中你觉得哪个词最重要？生1：三条线段生2：围成师：你是怎么理解围成的？生：围成的意思应该是三条线段连接起来，没有空隙。师：同学们理解的真不错!师：我们画了那么多的三角形，如果把它们放在一起怎么区分呢？我们可以给它们取一个名字：三角形ABC，三条边分别是（AB边BC边AC边）给黑板上画的三角形取一个名字。并标出来2.三角形的特性：师：我们看到的那些图片中为什么会有那么多的三角形，设计师为什么要把做成三角形呢？下面我们来做一个实验，请同学们拿出学具：四边形和三角形，动手拉一拉看看你发现了什么？生1：三角形不变形生2：四边形易变形师出示四边形教具师：我手里的四边形总是左右摇晃，你能想一个办法让这个四边形不摇晃了吗？生1：加上一根木条就行了。生2：应该把木条的两端固定在相对的两个角上。师：为什么这样就不摇晃了吗？生3：因为变成了两个三角形了。三角形具有稳定性。（师演示）师：其实刚才大家正是利用了三角形的特性：（稳定性），现在你明白设计师为什么要把它们设计成三角形了吗？生：应用三角形的稳定性。师：生活中哪些地方还用到了三角形的稳定性，想一想？生：自行车，活动黑板的底架……三角形的稳定性在生活中的应用非常广泛，请同学们看图片(课件出示）三角形稳定性在生活中的应用。师：三角形不但坚固稳定，而且具有美感。希望同学们利用我们这节课学习的三角形稳定性这个知识，帮老师修理破损的椅子，看看你们会不会当这个小小的修理工，好不好？（课件出示）3.三角形的底和高并画高（1）认识高师：你会画平行四边形和梯形的高吗？你对它们的高有什么样的认识，三角形是不是也有自己的高？你觉得画三角形的高应注意什么问题？让学生说一说。生1：高要用虚线画生2：要标直角符号（2）指名学生上黑板画高，并说出做法：把三角板的一条直角边放在三角形的底上，然后平移三角板把三角板的另一条直角边移到底所对的顶点上，然后画虚线。标直角符号，并且标出底和高说出什么是三角形的高？生1：高就是一条垂线。生2：是从顶点到对边做的垂线。教师规范学生的说法:从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。课件出示，学生齐读高的定义。（3）学生试着画AB边上的高4.刚才我...
