模块三Workingtheland学习作业作者信息姓名联系电话所教学科高中英语所教学段高三电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:本单元的中心话题是“农业”。首先课文介绍了我国著名的杂交水稻专家袁隆平的贡献，然后描述了化肥对土地耕种的影响以及开展有机生态耕种等；第三，本单元的语言知识和语言技能都是紧紧围绕这一主题展开的。在学习过程中1、通过完成阅读理解题评价自己对ReadingI,ReadingII理解情况，2、能用学过的动词ing形式改写句子及所学话题词块造句和编制简短对话评价自己对语言知识的掌握情况，3、能借助这两篇文本信息、篇章结构及相关话题，写出150左右的短文介绍我国著名的杂交水稻专家袁隆平或描述化肥对土地耕种的影响。4、通过单元一拖四话题泛读和使用网络搜集有关workingtheland的资源，提升学生信息素养能力。5、完成单元课时过程性评价后，设计单元过关综合练习学生评价自己对整个单元的学习情况。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：评价方法：学习日记或博客，展示设计作品，班级讨论会，自我评价和相互评价，教师指导性评价评价工具：合作检查表，信息处理检查表，创造力检查表，设计作品展示的评价量规，使用时间：各种检查表用于活动过程中；设计作品展示的评价量规主要用于活动结束阶段第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具社会的和跨文化的能力多媒体展示，因特网信息素养因特网研究交流和合作利用QQ,Skype,email.MSN，Facebook.Twitter等工具交流，传递信息，利用微信或者视频交流想法。批判性思维和解决问题的能力多媒体展示，检查表修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。本单元的中心话题是“农业”。首先课文介绍了我国著名的杂交水稻专家袁隆平的贡献，然后描述了化肥对土地耕种的影响以及开展有机生态耕种等；第三，本单元的语言知识和语言技能都是紧紧围绕这一主题展开的。在学习过程中1、通过完成阅读理解题评价自己对ReadingI,ReadingII理解情况，2、能用学过的动词ing形式改写句子及所学话题词块造句和编制简短对话评价自己对语言知识的掌握情况，3、能借助于过两篇文本信息、篇章结构及相关话题的语快，写出150左右的短文介绍我国著名的杂交水稻专家袁隆平或描述化肥对土地耕种的影响。4、通过单元一拖四话题泛读和使用网络搜集有关workingtheland的资源，提升学生信息素养能力。5、完成单元课时过程性评价后，设计单元过关综合练习学生评价自己对整个单元的学习情况。通过本单元学习，学生对粮食安全，绿色食品的重要性等相关信息有了一定的了解和感悟，也掌握了一些有关话题的语块、语法及语篇知识。学生基本能具备开展探究性学习的条件，因此，本单元探究性课题---《绿色食品调查研究报告》。1、通过分工合作：A大组（1-5组）中国绿色食品调查组负责搜集中国绿色食品的有关资料，B大组（6-10组）为西方国家绿色食品调查组---搜集西方绿色食品的有关资料，2、通过调查、合作交流、学习日志、小组讨论、对比分析、自我评价和同伴互评、小组作品展示、AB大组交流等学习活动撰写的有一定质量的关于绿色食品重要性和安全性调查报告。要求文本1500词左右、文段基本合理、构句基本正确，全部用到本单元相关话题语块，至少有10处使用本单元语法动词的ing形式。在这个过程中，首先，学生通过因特网、多媒...
