校本研修研修管理和考核制度校本研修是在教育行政部门领导下，在教科研部门、教师培训机构的指导下，以教师任职学校为培训基地，充分发挥教师专业自主，由学校和教师自主确定学习目标、内容、方式，由学校组织实施，以解决教育教学实际问题，全面提高教师专业水平为目标的一种教师学习方式。•一个中心：以教师专业成长为中心；••两个转变：教师教育理念及教学行为的转变，学生学习方式的转变；••三个提高：教师课堂教学能力的提高、教科研能力的提高、教育教学质量的提高；••四个结合：学习培训与交流研讨结合、教学研究与教育科研结合、理论研究与实践探索结合、点上突破与面上推•进结合。•校本研修团队建设：•研修带头人：王辉•教师：全体教师考核制度一、集体研究••每学年度由幼儿园、教研组制定年度研修工作计划。••定期邀请相关人员进行教研专题讲座，•每学期不少于一次；•定期组织全体教师开展校内研修专题培训，•每两周一次；•利用一切机会组•织教师外出参加各级各类教研培训。要求教师必须按时到会参与学•习，做好学习纪录。教师外出学习回校，要求及时在校内做汇报（或•上汇报课）。••充分发挥学校带头人和骨干教师的辐射作用，•开展合作交流、•反思型说课、评课、以及案例分析、专题研讨、经验交流等教研活动，•激活教师群体的潜能，提高教学研究的质量。••定期开展研讨活动。•每学期每位教师上一节优质课，•要求教师课•后进行自评，听课教师进行“•1+1•”评课（一条肯定性意见，一条建•议性意见），教研组进行总评。••二、个人研究••1、积极参加园内组织的各项研修活动，认真学习，做好记录。••2、切实做好上级要求的“四个一”活动：发表一篇文章、完成•一节高效活动、撰写一篇案例、读一本好书。••3、勤练教学基本功，参加基本功比赛。•
