课堂教学设计一__年级____学科主备人许清华复备人许清华日期课题6和7的组成课型新授第（1）课时教学目标掌握6和7的组成，并能有序地思考6和7的组成。教学重点掌握6和7的组成。教学难点有序地思考6和7的组成。教具准备课件主要环节板书设计评价与反思时间教学过程：一、引入1．师：昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面老师请大家找一找，我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示？（学生自由发言：如：我有6个圆片，一个星期有7天，一个小组有6个人，教室里有6扇窗户……）师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小组有6个小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？（学生可能回答：男生3个，女生3个；扎辫子的1个，没有扎的5个；穿校服的有4个，没穿校服的有2个等。）2．师小结：刚才我们把6个小朋友按照不同的标准分成了3和3、1和5、4和2，大家都分的很好！那么生活中的6和7还能怎么分一分呢？今天我们就一起来学习新的本领：6和7的组成。（揭示课题，板书：6和7的组成。）[设计意图说明：数学来源于生活，通过让学生找生活中的6给予数以真实的、实际的意义，让数回归于生活，使数学问题生活化。再让学生把6个小朋友分一分这个比较现实的活动激发学生的兴趣，通过具体的实例让学生感悟到数是可以分的，引出今天的学习内容。]二、新授探究一：6的组成。1、操作活动，初步了解6的组成。师：在你们桌子上有小棒、圆片、小三角形，挑选你喜欢的一种，先拿出6个，再把它们分成两堆。要求是先摆一摆，再把结果写下来，你能摆出几种就写下几种。复备时间教学过程复备（学生动手操作，教师巡视。）师：你是怎么分的？分的结果是什么？师：还有其他的分法吗？（2、有序思考6的组成。师：刚才我们一起摆出了6的组成，有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这几种摆法一个不漏地摆出来呢？师：让我们向图中的小朋友那样，借助6个圆，用两种颜色的笔涂一涂，再在傍边写一写，同桌的小朋友为一组，可以先商量商量。（学生活动，教师巡视。）师：你们想到了什么好办法？上来介绍一下。（学生可能的回答：（1）我先涂5个圆，把6分成5和1；再涂4个圆，把6分成4和2；再涂4个圆，把6分成3和3；再涂2个圆，把6分成2和4；再涂1个圆，把6分成1和5；（2）我先涂5个圆，把6分成5和1、再涂1个圆，把6分成1和5；然后我涂4个圆，把6分成4和2；再涂2个圆，把6分成2和4；最后涂3个圆，把6分成3和3。）（根据学生的回答，一一点击“女孩”，媒体演示涂法（1）的情况；一一点击“男孩”，媒体演示涂法（2）的情况。）探究二：7的组成。1．师：小朋友真厉害，居然把6的组成全记住了。（媒体出示）那7的组成又有几种？你们能象刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗？可以借助你们手中的学具边摆边记录。时间教学过程复备师：7的组成共有几种？你是怎么一下子都找到的？请你上来边摆边汇报。（请2～3生上来演示分的方法。教师根据学生的回答，在方框中输入数，并板书。）（学生可能的回答：（1）我想到6和1组成7，然后第一个数少1，第二个数加1，这样接下去就想到5和2组成7，4和3组成7，3和4组成7，2和5组成7，1和6组成7；2）我想到,6和1组成7，就想到1和6组成7；我想到5和2组成7，就想到2和5组成7；我再想到4和3组成7，就想到,3和4组成7。）（根据学生的回答，一一点击“左边的7”，媒体出示学生的分法1；再次一一点击“右边的7”，媒体出示学生的分法2。）师：你们都找到这6种分法了吗？让我们一起来读一读。2．师小结：刚才，我们通过移动学具或是找朋友的方法，找到了7的所有组成，看来，在学习新知识的过程中，有序地思考是很重要的哦！3.练一练。师：我们来对口令。（先师生对，再生生对。边说边拍手。）四、小结师：通过今天的学习，你有哪些收获要与同伴们分享？师：今天我们一起学习了6和7的组成，通过动手操作和交流讨论，一起有序地、不重复、不遗漏地找到了6和7的组成。
