条形统计图（1格表示1个单位）一、教学内容新人教版小学数学四年级上册P94—P95，1格表示1个单位的条形统计图。二、教学目标1.经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学校条形统计图的必要性。2.通过读图、画图活动认识1格表示1个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。3.培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。三、教学重难点理解1格表示1个单位的条形统计图，了解条形统计图的特点并根据数据的大小准确地画出长短合适的条形统计图。四、教学准备课件、直尺、学生工作表五、教学过程：（一）引入同学们，在日常的工作和生活中，人们经常会根据需要收集一些数据，进行统计，然后制成图表，来帮助分析和解决问题。今天我们就来研究当中比较常见的一类统计图——条形统计图！（二）学习1．导入新课。（1）这里是北京市2012年整个8月的天气情况，你知道这些天气图标表示的意思吗?（出示例1图）（2）怎样才能知道这个月的每种天气各有多少天？（引出：可以数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法，但由于现在收集到的数据不多，我们可以用数数的方法来统计更方便。）（3）师生合作统计数据。2．探索新课。（1）初步认识条形统计图。①用统计表整理数据师提问：现在你能用什么方式把这些数据清楚地表示出来呢?（引导：统计表，或统计图，并板书。）师问：那我们用学过的统计表来整理一下这些数据吧！（师生合作，先列出天气类型，再数出天数，确定书写的位置，逐步完成统计表。）②用统计图表示数据。师问：用统计图又怎样表示这些数据呢？（课件出示完整的象形统计图，师引导学生回忆：一年级我们会在横线下写出统计的内容，每项内容上面用一个图形来表示一个数量，这类统计图叫做象形统计图，有时也叫象形图。板书：象形图）师追问：那用条形统计图又该怎样表示呢？（板书：条形图。课件出示不完整的条形统计图）师问：这是一个不完整的条形图，你能说出呈现的各部分的名称及表示的意义吗？引导生得出：a.横轴表示天气类型，被平均分成若干小格，每种天气类型占一小格，每种天气之间隔开一小格。b.纵轴表示天数，横轴纵轴的交点是0，表示起点，0～1表示一天，1～2也表示一天，现在晴天有天，所以我们把晴天这一列的格子往上涂9格，形成的这个长方形条就表示＂晴天有9天＂。师问：你完成这个统计图吗？学生在工作纸上尝试，小组交流。集体交流，深化知识：为什么阴天要涂6格？你是怎样涂的？（明确：先看清每项内容的数量，在纵轴上找出对应的刻度，定好高度，描好外框，最后涂满长方形条的内部。）③比较象形图和条形图。师：观察这两种统计图，它们把数据都表示清楚了吗？哪种表示得更清楚？师生讨论，分析得到：两种统计图都能清楚表示北京市这个月的各种天气各有多少天，但制作象形图时，每个图形横向纵向要对齐，观察数据时还要一个一个去数（板书：画图、数），比较麻烦，如果统计的数据再大一些就不方便了。而条形统计图不用画那么多图形，看长方形条顶部对应纵轴上的数据就可以了，简便得多。（板书：长方形条）④比较统计表和统计图。师：既然条形图比象形图更具有优势，那和统计表相比，各有什么特点？小结：都可以清楚的看出数量的多少，统计表是通过数字的比较（板书：数字、比大小），条形图则是通过长方形条的长短，直接看出数量的多少（板书：直观），更方便比较和分析。⑤分析数据。通过这些图表，你能得到哪些信息？（引导得出：这个月的晴天和阴天天数相同，都有9天，也是天数最多的天气类型；雷阵雨天数最少，只有2天；这个月比较适合外出）⑥小结今天，我们研究了纵轴上用一格表示一个单位的条形统计图（板书：一格表示一个单位），学会根据数据的大小画成长短不同的长方形条，并且从些长条中分析和解决问题。（回顾课题）3.巩固发散(1)P95做一做你们也尝试自己收集数据，制一个条形统计图吧！如果班上要举办一个生日会，选在几月最合适呢？为什么？请你们根据这个...
