智力落后学生关于“性”的认知水平的调研报告———四川省资助金项目《智力落后学生青春期性教育校本教材的开发与运用的实践》阶段研究成果【摘要】为全面掌握我市智力落后学生对性健康知识的认知水平，对我市三所特殊教育学校83名处于青春期的智力落后学生实施了关于性的认知水平的调查问卷。结果表明：智力落后学生对于性的认知存在局限性。表现在了解的性生理卫生知识、性法律知识比较少，且不全面；保护自身隐私、尊重别人隐私的意识比较薄弱；在行为方面，常出现不适当的行为；在性道德方面，89%的学生表现出较高的社会认同感；本研究旨在为制定智力落后学生青春期性教育校本教材的目标序列提供参考，为检验校本教材的实用性、有效性进行后测提供依据，为准备进行智力落后学生青春期性教育研究的同行提供借鉴。【关键词】智力落后学生性的认知水平【文献综述】综合国内外青春期性教育的调查研究可见，关于青春期性教育的调查研究颇多。研究方向主要集中在学校性教育、家庭性教育现状的调查研究；性教育策略、模式的调查研究；青春期性教育存在的问题及对策的研究；学生性健康知识的调查研究；师资培训的调查研究等等。研究对象主要是学生家长、学校教师以及学生。从收集的资料来看，在特殊教育学校进行的调查研究的对象主要是学生家长以及老师，对于特殊学生进行的调查问卷相对较少。对于智力落后学生青春期性教育的调查研究大多采用对智力落后学生家长以及老师进行调查问卷的方式了解相关信息，只有相当少的问卷调查对象是智力落后学生。如：王雁、张艺华撰写《智力落后儿童家庭性教育状况的调查研究》就是对智力落后学生家长进行问卷调查，从而了解家庭性教育状况的研究。陈莲俊撰写的《上海市成年智障人士性教育教学研究》，不仅对智力落后学生的家长、老师进行了问卷调查，还选取了29名轻度智力落后学生进行了问卷调查。青春期，是个体的生理和心理都发生显著变化的时期。在这个时期，个体身体内的激素水平的变化导致体格的生长加速，性器官的发育及性功能的成熟。与此同时，也出现了性意识觉醒等心理方面的变化[1]。智力落后学生的生理发育与正常学生的生理发育基本一致，但由于智能缺陷，性心理比较幼稚，加之缺乏自控能力，这就导致种种不良行为的出现。因此，智力落后学生的青春期性教育刻不容缓。从某种程度来说，智力落后学生的青春期性教育对提高智力落后学生的生活品质，促进社会文明进步。本研究的出发点在于对我市轻度智力落后学生进行关于“性”的认知水平的调查研究，从而了解智力落后学生对于“性”的认知水平，找到教育的起点，为全面系统地开展青春期性教育，开发智力落后学生青春期性教育校本教材提供理论支持和实践依据。【研究的问题与假设】本研究的研究问题是智力落后学生对于“性”（包括性生理、性心理、性道德、性法律、性病等）的相关知识了解多少？导致智力落后学生青春期性健康知识缺乏的因素有哪些？【研究设计】1.研究对象本研究的中心问题是智力落后学生对于“性”的相关知识了解多少？导致智力落后学生青春期性健康知识缺乏的因素有哪些？为探讨这两个问题，课题组选择了我市仅有的三所特殊教育学校83名轻中度智力落后学生作为本研究的对象。其中，除13名随班就读的智力落后学生外，其余均就读于当地的特殊教育学校。2.工具考虑到智力落后学生的智力水平，本研究采用分层抽样的方法，从三所特殊教育学校中选取轻中度智力落后学生进行问卷调查。本研究采用自行设计的《智力落后学生关于性的认知水平的调查问卷》表进行数据资料的收集。问卷调查表依据性生理、性心理、性道德、性法律、性病等维度设计问卷，由40个问题组成，且配有相应的图片，直观形象，便于智力落后学生理解和交流。3.施测程序全体施测人员施测前必须经过培训方能进行问卷调查，采取1：2的方式进行，一个学生，两个老师，面对面进行交流。针对学生的能力不同选择不同的问题呈现方式，对于轻度智力落后学生采用问答的方式呈现，对于中度智力落后学生采用看图、指一指、情景表演等方式呈现。对于个别专业术语，如“猥亵”，则会用图片的方式展现给学生；对于智力水平较高但不...
