猴王出世-教案1VIP免费

猴王出世教案1一、教学分析：【教学内容分析】《猴王出世》主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴。这只石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱，敢作敢为的特点。学生大都比较熟悉孙悟空，因此帮助学生感受它最初的形象，激发对古典文学的兴趣就成为了本课教学的重点。【教学对象分析】小学五年级学生具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，能够借助网络等平台搜集资料，交流文本信息，发展思维，并获得正确的审美体验。本课是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，学生理解这些词语的意思进而读懂课文内容还是有一定的难度。【教学方法分析】1．采用“自主、合作、探究”的学习方式，巧妙地与现代信息技术进行整合，引导学生进行有效学习。2．通过学法指导，以读促悟，实现文本、师生、生生的有效互动，促进学生个体体验的生成及语文素养的提升。二、教学目标：知识与技能：1．理解字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2．了解课文内容，体会石猴顽皮、勇敢、聪慧的个性特点，感受其形象。过程与方法：1．通过指导学生回顾，归纳本单元与其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。2．通过创设情境，采用复述形式演示文本，进一步感受猴王的勇敢顽皮的形象。情感态度与价值观：初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力，激发对中国古典文学的兴趣。三、教学重难点：由于这是一篇略读课文，根据课标对高段年级略读课文的要求及学生的预习情况，我们把品味语言，感受孙悟空最初的形象，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点，读懂课文作为学习本文的难点。四、教学准备：1．学生预习课文，并借助网络搜集相关资料。2．教学资源：教材，多媒体课件，电子交互白板。五、教学过程：（一）游戏导入，走进文本，引发阅读期待。1．在本单元的学习中，我们感受到了中国古典名著的魅力，这些栩栩如生的人物给我们留下了深刻的印象。接下来，我们来做个小游戏。（课件出示古典名著与人物，指名上台利用电子交互白板连一连。）2．在这些人物中，提起孙悟空，可说是无人不知，无人不晓。你们想知道他最初是什么样儿的？他是怎么出世的？（课件出示石猴图）板书课题。（设计意图：以多媒体出示学生感兴趣的连线游戏，让学生在交互式白板上连线操作，创设轻松的学习情境，这个游戏的设计既是对前文的总结，又为学习本文埋下伏笔，做到温故而知新，同时以新颖的方式激发学生的学习兴趣。）（二）初读课文，整体感知，理清文章脉络。1．充分自读课文，自学生字新词。运用所学过的识字方法自学字条里的生字，利用注释读通课文。2．检测学生自学字词情况。多媒体分别出示三组字词、短语，教师做出积极评价与指导。①我会认：遂獐猕猿顽窍镌挠②我会理解：围圆灵通瞑目石窍石碣造化耍子序齿拱伏无违人而无信不知其可③比一比：一石卵一石碣一（）石卵一（）石碣（设计意图：将难懂的字词、短语通过多媒体课件一一出示，循序渐进，让学生能初步体会白话文的语言特点，为学生读好课文奠定了基础，多媒体的使用突破了教学难点。）2．充分默读课文，思考课文的主要内容。回顾以前学习过的概括文章主要内容的方法，运用自己喜欢的方法概括文章内容。3．快速浏览课文，哪些段落分别描写了石猴的出世与成为猴王的过程？（三）深入文本，自主品味，引导阅读感悟。1．课件演绎，感受猴之神奇。这是一只充满神奇色彩的猴子，他的出世又是怎样的呢？（1）默读第一自然段，思考：石猴是从哪儿来的？（2）师根据学生回答相机出示句子：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。（3）学生练习把句子读通顺，了解了石猴的出世，你想用一个什么词来形容它？（4）多媒体出示“仙石迸裂”的片段，体会石猴出世的神奇。（设计意图：读文感知了石猴是怎样出世后，再播放动感课件，让学生充分了解了石猴出世的全过程，课件生动演示，学生直观建立印象。）过渡：这只石猴不仅出世很...