现代生物进化理论作者信息姓名联系电话所教学科生物所教学段高中电子邮件单位名称本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。原单元概述:现代生物进化理论这个单元分为三个专题内容：《现代生物进化理论的由来》、《现代生物进化理论的主要内容》、《物种形成及共同进化与生物多样性形成》。以自然选择学说为核心的现代进化理论，指出生物进化的实质是种群基因频率的定向改变，课堂提供材料引导学生探讨交流，理解达尔文进化学说与现代生物进化理论异同，学习过程中加强课堂探究学习学生小组合作，在研究性学习活动中明确学习评价量规，使得学生在资料搜集处理与展示共享有章可循。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容）在本单元的学习过程中，主要使用形成性评价与终结性评价相结合的评价方法，采取自我评价、组员互评和教师评价反馈的形式，结合评价量规在小组探究学习过程中对学生进行的资料调查过程、小组合作等进行过程性的评价与反馈，通过最后的小组汇总内容、成果展示以及课堂检测、单元测验的方式进行总结性的评价，引导学生进一步的探究和学习。1、自评与互评教师评价结合评价量规表研究性学习过程中2、互评与教师评价结合课堂提问课堂合作学习过程中3、自评与教师评价结合检测题课堂检测、单元测验过程中第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21世纪技能技术工具交流与合作小组合作探究活动语言交流与展示信息素养网络搜索，材料整合处理，多媒体展示学习与反思材料搜集、问题处理与分析修订后的单元概述：考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。现代生物进化理论为高中生物遗传与进化模块第七单元，本单元分为三个专题内容：《现代生物进化理论的由来》、《现代生物进化理论的主要内容》、《物种形成及共同进化与生物多样性形成》。现代生物进化理论很多，其中为大多数人普遍接受的是以自然选择学说为核心的现代进化理论，它较为深入地揭示了生物繁衍过程中物种形成和更替的原理，指出生物进化的实质是种群基因频率的定向改变，拉马克、达尔文进化论内容？分别如何解释长颈鹿的进化？达尔文进化论的贡献及局限性？组织学生分组探讨，推选代表展示讨论结果，联系青霉素杀菌尝试运用达尔文进化论解决实际问题。现代生物进化理论如何进一步解释长颈鹿进化的？利用课本材料，教师帮助总结分析基因频率的改变原因及基因频率的计算方法。理解达尔文进化学说与现代生物进化理论异同，课堂提供材料引导学生探讨交流，学习过程中通过课堂探究学习来加强学生小组内与小组之间的交流合作。研究性学习活动是通过搜集资料，了解进化论的主要发展历程和学派，并根据资料进行分析，推理，思辨，提出自己的观点。第3步：创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。选项A：选择即有量规从评价项目库中选择一个作品和展示量规或一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。选项B:创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。研究性学习评价量规表评价指标（权重）ABC生评师评自评互评资料收集（30分）每位同学都认真，负责，资料收集能运用多种手段，网络搜索、图书馆查阅等（25—30分）资料收集过程...
