摘要：幼儿教育小学化,笼统的说就是把幼儿当小学生来进行教育。具体的说就是幼儿园不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，而是不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少生动的教具演示，缺少图案色彩，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做。而良好的幼儿教育是幼儿健康成长发育的重要基础。但如今，幼儿园小学化的现象之严重势必会对幼儿的成长造成不可逆转的危害。为此，本文首先分析了幼儿园教育小学化的表现，如教育教学内容小学化、教育教学方式及方法小学化等，根据这些表现本文分析其产生的原因和影响其中原因包括应试教育的影响、幼儿教育自身存在的弊端等，产生的影响是：对幼儿的身体发展有害、对幼儿的心理发展有害等。最后本文建议从改革应试教育的考试模式、家长教育观念的改变等角度采取措施，以克服幼儿园教育小学化的倾向。关键词：幼儿园；小学化；对策幼儿教育小学化现象正日趋严重，其中在我所工作的幼儿园就有这种情况，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！而在西方，幼儿园被称为“幼稚园”，这充分说明了幼儿园的本质功能就是幼儿玩耍的地方，能充分释放孩子天性的地方。在我国，著名教育家陶行知也主张:“解放小孩的头脑，解放小孩的双手，解放小孩的嘴，解放小孩的空间，解放小孩的时间。”【1】但遗憾的是随着我国民众对教育的重视，大家“提前教育”意识的加重，目前幼儿园教育也日益小学化了。幼儿园的孩子们就开始不得不面对本应在小学才有的学业负担。近几年幼儿园教育“小学化”的形势愈演愈烈，使得幼儿在还没有进入小学之前，每天的活动就是识字、背诗、做加减法运算等，甚至有的幼儿园分学科学习小学内容，开设写汉字、拼音、算术等课程。面对这一现象我们必须要对产生学前教育“小学化”的原因做出彻底的剖析。因为小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。一、幼儿园教育小学化的具体表现（一）幼儿园教育内容小学化《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对的划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。【2】但在我所工作的幼儿园以及其它一些幼儿园，学前班就开始搬用小学一年级教材，且数学、语文比例很重，要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做，游戏活动很少，开设的课程也较少，并且开设区域活动也只是为了应付检查，根本没有利用起来，甚至一些幼儿园教室的环境和小学的教室布置不分上下。在语文、算术安排上甚至超过小学一年级上半学期水平，用大量时间进行读写算等教学活动，这与幼儿园的教学内容是不符合的，几乎和五大领域根本不沾边，对幼儿健康成长带来了很大危害。（二）幼儿园教育教学方式及方法小学化《纲要》在总则中指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动形式，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。【3】但在实际情况中，大多数幼儿园都是以老师为主体，所有的决定权都在于老师，且教育活动以教师的讲解为主，幼儿的观察、操作游戏活动的机会很少。在活动中，幼儿的主动行为更少，多数教学活动表现为老师讲，小朋友听；老师问小朋友答；老师演示，小朋友看。课堂上只知道被动地说“好”、“是”、“对”的情况较多，完全是一种机械的、灌输模式的教学，与当前的创造性教育要求相去甚远。孩子有想法都不敢张口说，生怕被老师说不喜欢他，几乎是老师说什么就是什么。当幼儿离园后，又有繁重的家庭作业：拼音和数字的书写。（三）幼儿园教学评价小学化幼儿园教学评价的内容是全面的，科学的，自然地伴随在整个教育过程当中幼儿园的教学评价方法要综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法，但大多数幼儿园的评价方法是单一的，只要幼儿的汉字认得多写的多、拼音认得多写的多数字写得漂亮、加减法运算计算的又快又好，那么对带班教师的评价，对幼儿园的评价是绝对的好，幼儿园的生源也会大大...
