如何引导学生在自主探究中学会观察VIP免费

如何引导学生在自主探究中学会观察──《点亮我们的小灯泡》教学案例土城镇通省小学：张立平内容摘要：让学生在自主探究中学会观察，尝试点亮小灯泡、观察灯泡的结构、用更多的方法点亮小灯泡、观察并找出点亮小灯泡的规律、引申扩展。认识到在实验前或困惑时对事物本身进行必要的细致的观察，是成功的保证。不仅要点亮小灯泡，还要明白为什么这么做。当学生们领悟到观察的重要性，并且掌握一定的观察技能，将来独立进行科学探究的时候，就会少走许多弯路，并能发现许多事物本身的奥秘，更能激发他们进一步探究科学的热情与愿望。由浅入深，环环相扣，吸引学生积极热情地投入到探究活动中去，增长知识，培养能力，获得探究的乐趣。关键词：讨论、交流、实验发现、创新。教学目标：1．科学探究：经历一个用一、两根导线，一节干电池点亮小灯泡的过程，探究点亮小灯泡的规律，逐步对科学事物进行有目的、细致的观察，并学习一定的方法。2．情感态度价值观：培养学生探究如何点亮小灯泡的兴趣，学会与他人合作交流。3．科学知识：知道只有电流通过小灯泡才会发光，能画出简单的线路，并能找出小灯泡不亮的原因。教学重难点：1．对科学事物进行有目的、细致的观察，探究点亮小灯泡的规律。2．知道只有电流通过小灯泡才会发光，并能找出小灯泡不亮的原因。教学准备：分组：一节电池，一个小灯泡，两根电线。演示：小灯泡的复合图片，小灯泡、电池的图片，多媒体。教学过程：（一）导入谈话：我有一件小玩具，想不想看？出示玩具电筒，再看一看。（亮了）为什么会亮？（里面有小灯泡、电池……）观察内部，的确有小灯泡。（二）新课★观察认识小灯泡的结构1．谈话：我这里还有一个小灯泡，你能将它点亮吗？（不行，还需要电池和电线）为什么？（电池里面有电，电线可以从电池的正极和负极得到电。）给你一个电池和几根电线，你能将小灯泡点亮吗？试试看！2．学生尝试着点亮小灯泡。3．交流：说一说你是怎样连接的。4．启发：为什么都是用的一个电池和几根电线将小灯泡连接起来，有的组点亮了小灯泡，有的组却没有呢？点亮了小灯泡的同学为什么说不出来道理呢？我们是不是忽略了什么？比如，对小灯泡的结构进行细致的观察。有时候，深入细致地观察是实验成功的基础。5．分组观察：小灯泡是什么样的？（出示图片）6．学生表述，教师小结并板书：小灯泡上用玻璃做的外壳叫玻璃泡，玻璃泡里面的金属丝叫做灯丝，玻璃泡下面是金属螺纹，最下面的小黑点叫做焊点。7．讲述：如果我们把金属螺纹剥开（揭开挂图复合片），你又发现了什么？8．学生观察后表述：灯丝的一端接在金属螺纹上，另一端接在底端的焊点上。这样，当电流从灯丝中通过，小灯泡就会发光了。9．投影：解剖小灯泡（图片见后）10．点题：认识了小灯泡的结构，你们最想做的是什么呢？现在，就让我们一起来点亮我们的小灯泡吧！（板题：点亮我们的小灯泡）★探索点亮小灯泡的规律1．要求：分组实验，两个同学一套材料，把你们连接的方法画在纸上，有多少种方法就画多少种，点亮的方法画在一边，点不亮的方法画在另一边。先完成的同学在黑板上用图片、粉笔展示出方法。请看仔细，黑板上已经展示过的相同的方法就不再贴了。2．学生操作，教师巡视，指导。3．讨论：我们来看看点亮小灯泡有多少种方法（编号），是不是都能点亮小灯泡？（把有争议的先遮住）余下的图大家都同意要亮，那么我们仔细观察，它们的连接方法上有没有共同的地方？4．学生交流，教师小结，多媒体板书：小灯泡的金属螺纹和底端的焊点要分别连在电池的两极上。5．判断：让我们一起去看看这些有争议的图（揭开），现在能确定它们到底亮不亮吗？（学生交流）。6．让我们再去看看这些小灯泡不亮的连接图，你能发现它们为什么不亮吗？7．学生交流。（强调短路的形成和危害，并演示，让学生感觉电线发烫，同时进行安全教育。）（三）引申活动：（出示漂亮的玩具电筒）里面有几节电池？（两节电池）。两节电池联接一个小灯泡该怎么接？（合并小组，共同探索）教学实录师：我有一件小玩具，想不想看？（出示玩具电筒），再看一看，（亮了）为什么会亮？生：里面有小灯泡在...