《美丽的小路》教学设计一、教材、学情分析:这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，课堂上要加强朗读训练指导。大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住“美丽的小路”的“失”与“回”对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。二、教学目标：1.复习带轻声的音节和词组，会写“明、净”2个字。2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3.抓住描写美丽的小路“失”与“回”的语句，通过角色体验，朗读感悟，体会每个角色的语气；通过看提示语、标点符号和语气词，练习有声有色地演读课文。4.认识到不美的行为会破坏美丽的环境，激起爱护环境卫生的愿望和行动。三、教学重难点：能有感情朗读带有问好和感叹号的句子，培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”四、教学过程：（一）、激趣导入：1、刚才第一节课我们随着小动物们去鸭先生家做客，发现了鸭先生家门前有一条长长的路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。（老师边说边点击媒体课件）2、这节课我们就让我们继续走进这条《美丽的小路》。（二）、复习生字词：1、认读带有轻声音节的4组词语。2、认读词组：美丽的小路长长的小路干干净净的小路推来一辆小车拿来一把扫帚提着洒水壶花花绿绿的鹅卵石五颜六色的鲜花轻轻地从小路上走过慢慢地从小路上走过（三）、感受“失”的震惊、自责（品读第4—8自然段）：1、创设情境，引生入境：过渡：美丽的小路引来了许多动物朋友，大家都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路变得不再美丽了，它流下了伤心的眼泪，你们知道它为什么哭吗？2、学生找句子，课件出示句子：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。（1）你仿佛看到了，听到了，闻到了。（2）此时此刻，你的心情怎样？（3）学生练读，个别读，齐读。3、学生和同桌分角色读读第5—8自然段。4、指名展示读：教师采访鸭先生的学生：鸭先生，刚才你为什么“天哪！”一声大叫起来？依次指着其中扮演兔姑娘、鹿先生的学生问：兔姑娘，我听到了你发出“呀”的一声，你怎么啦？鹿先生，你为什么发出“咦”的一声呢？5、出示三句话，其中“咦”、“呀”、“天哪”用红色显示，加以强调。6、全班再次练习分角色朗读。7、大吃一惊的鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋说。（1）出示：“这都怪我！怪我。”（2）说话训练：你能把鸭先生的话说明白些吗？（感受鸭先生的自责，说后体验读）（3）看到小路变脏了，变丑了，鸭先生会说：“这都怪我？”平时，我们教室脏了，这要怪谁呀？（4）这能全怪鸭先生吗？你能联系第4自然段说说说理由吗？8、小结：是呀，小路变脏了，每一个路过这里的小动物都有责任，“随手扔垃圾”这虽然是生活中的一个小小的、及其普通的动作，但却让美丽的小路悄悄地消失了，这是它们万万没想到的。
