课题：乘、除法的简便计算课型：新授课课时：一课时主备人：杨小美审核人：授课时间：年月日教材分析本节内容是在学习了加法和乘法运算定律以及减法的性质基础上教学的，教材首先教学乘法的简便计算。然后根据要解决问题的列出除法计算的算式，发现总结除法的性质，说明为了计算方便，通常利用除法的性质。学情分析这部分内容是学生在掌握了乘法的意义并且对乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律有了一定的构建基础的背景下进行的教学。四年级学生已具备了一定的探究、合作、交流能力，对乘法的运算定律有了一定的理解，所以本节课教学乘法的简便计算不是很困难。其次主要通过教师的组织和引导，探究除法的性质，让学生自主探索，来突破重难点知识，灵活选择算法进行简便计算。设计理念本课我准备采用以教师使用教学课件演示型的教学模式。学生以小组为单位进行小组探究学习，经历观察探究、概括规律、应用规律、理解规律、拓展深化的学习过程。教学目标1.懂得一个数除以两个数的积，可以用这个数依次除以积的每一个因数。2.会用上述除法的运算性质进行简便运算。3.培养同学们认真审题能力，会合理选择计算方法。学习重点理解除法简便计算的性质。学习难点根据情况，能熟练选择简便计算方法。教学准备多媒体课件、练习题教学过程设计三个阶段学习过程教师行为期望学生行为自主学习阶段一、课前练习1.口算25×4=24×5=125×8=25×8=356-64-36=145-73-45=2.比一比男生：（1）7200÷（25×4）（2）7200÷25÷4女生：（1）280÷7÷5（2）280÷（7×5)指导学生集体订正结果，观察发现结果，自己记忆。通过男女生对比，尝试总结本节课的规律。1.学生完成口算练习，熟记常用算式的乘积；复习减法计算的性质。（为总结除法的性质做铺垫）2.学生首次尝试连续除法的计算，自己总结规律。合作交流阶段二、学习新知1、出示课本中的情境图，学生获得数学信息，根据信息提出有价值的数学问题。2、教师总结概括学生提出的问题。3、选择两个有价值的问题进行合作学习。（1）王老师一共买了多少个羽毛球？12×2512×25=（3×4）×25=(10+2)×25=3×（4×25）=10×25+2×25=3×100=250+50=300（个）=300（个）答：王老师一共买了300个羽毛球。（2）每支羽毛球拍多少元？330÷5÷2330÷（5×2）＝330÷10＝66÷2＝33（元）＝33（元）答：每支羽毛球拍33元。4、比较两个算式的结果，总结规律。330÷5÷2=330÷（5×2）总结：一个数连续除以两个数，可以除以这两个数的积。反之，一个数除以两个数的积，可以用这个数连续除以两个数。对学生的问题进行集中汇报，针对本节课的教学内容，解决乘法和除法计算的问题。（对于加法和减法的问题学生课下解决）解决问题时教师允许学生采取多种方法列出算式，算出结果。根绝学生的汇报，总结出示。板书字母公式a÷b÷c=a÷（b×c）提出有价值的问题。小组合作解决问题，学生以小组为单位到前边汇报。学生体会解决问题方法的多样化，比较选择简便的计算方法。学生对比、观察发现两个算式，总结出除法的性质。巩固达标阶段三、课堂检测。（一）填空：在下面的等式○里，填上运算符号（1）64000÷125÷8=64000÷（125○8）（2）28000÷（28×50）=28000○28○50（二）怎样简便怎样计算35×5×2025×（4+8）2000÷125÷8四、课堂小结。1.今天我们学习了什么新知识？2.应用除法运算性质进行简便运算要注意什么？关注学习困难的学生，进行巡视指导。学生独立完成检测练习，考察本节课的掌握情况。设计板书乘、除法的简便计算一个数连续除以两个数，可以除以这两个数的积。反之，一个数除以两个数的积，可以用这个数连续除以两个数。反思课后
